第十单元（总复习）教案.doc

第十单元 教 学 计 划

单元

教材

分析
第十单元 总复习
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形的运动，混合运算，数据收集整理。本学期所学的“找规律”内容，目的是开括学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中带着练习。编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学和灵活运用知识解决问题的能力。

单元

教学

目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高， 能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点
本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，混合运算以及根据所学的知识解决简单的实际问题。

单元教学难点
难点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。

单元

课时

划分
共4课时

教学用具准备
教学课件

教 学 设 计

课 题

第一课时：表内除法的复习

课 型

复习课
主 备教 师

刘杰
参 与
教 师

教

材

分

析

使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。

教

学

目

标

使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。

教学
重点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教学
难点
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教具、学具准备
课件

教学时数
一课时

教 师 活 动
学 生 活 动
一．回顾引入：
1． 引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加、减法，克和千克，图形的运动，混合运算，数据收集整理。
2． 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。
二．复习整理：
1． 说说下面各题你是怎样算的？
32÷4 81÷9 15÷5
24÷6 42÷7 40÷8
24÷3 14÷2
2． 针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
3． 复习什么样的数学问题可以用除法解决。教材第1题。想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。
4． 引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。
3． 复习什么样的数学问题可以用除法解决。教材第1题。想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。
4． 引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引导学生正确计算。
四、拓展性学习：
1． 口算。
15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=
45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=
45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=
2． 看图，提出用除法计算的问题，并计算。
3． 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=10 8○4=2 21○3=7
20○5=25 6○9=54 30○5=6

学生全班交流

先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。

听算

学生独立完成，集体交流
小组讨论交流后，口答。

学生独立完成，集体交流

学生独立完成，集体交流

作
业
设
计

第114页第一题

板

书

设

计

表内除法

课

后

反

思
刘杰：
表内除法是这学期的重点，并且前者在学期末还应达到一定速度和正确率，复习时可以多种形式加以练习。

教 学 设 计

课 题

第二课时：万以内数的认识及加法、减法

课 型

新授课
主 备教 师

刘杰
参 与
教 师

教

材

分

析

1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

教

学

目

标

1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。
2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

教学
重点
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

教学
难点
掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

教具、学具准备
课件

教学时数
一课时

教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习旧知，引入新课
1、 同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。
2、 今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）
二、知识整理：
1、复习万以内数的认识。
请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？
回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
2、下面先请大家独立做教材第3题。
指名让学生说一说是怎么做的？
3、写一写，再读一读。
① 千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。
② 二千五百零六。
4、 下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第4题，想一想是怎样做出来的。
5、 复习近似数。
请同学们看教材第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。
6、 复习万以内数的加法和减法的简单应用。
（1）请同学们口算教材第6题，看谁算得都对。
（2）引导学生做教材第7题。先笔算。
（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。
（4）请各学习小组互相讨论一下教材第8题。我们怎样去解决这个实际问题？
三、教学效果测评：
1、综合练习教材第3~6题。
2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。
四、拓展性学习：
在下面各数的前后各写两个相邻的数。
698 3299 9998

学生思考、讨论、交流、汇报。

学生独立完成
集体订正
指名汇报

学生独立完成
集体订正
指名汇报

指名汇报

“开火车”订正。

请两个同学到台上板书，并展示。

小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。

学生独立完成
集体订正
指名汇报

作
业
设
计

练习二十二 第5、6题

板

书

设

计

万以内数的认识及加法、减法

课

后

反

思
刘杰：
通过多种方式表示数，培养学生的数感；数数难点的针对性练习，同时练习写数。

教 学 设 计

课 题

第3课时：克和千克及图形的运动

课 型

新授课
主 备教 师

刘杰
参 与
教 师

教

材

分

析

1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
2、复习“图形的运动”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象。

教

学

目

标

1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。
2、复习“图形的运动”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象。

教学
重点
形成正确的质量概念。
正确认识图形的平移和旋转现象。

教学
难点
形成正确的质量概念。
正确认识图形的平移和旋转现象。

教具、学具准备
课件

教学时数
一课时

教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习引入。
上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。
100+200= 110 - 20=
620+100= 120+360=
130 - 70= 240 + 70=
2000+50= 1000-30=
1200-40= 140 - 40=
860 - 80= 880+1200=
二、整理复习。
1、复习克和千克及图形的运动。
（1）请同学们看教材第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？
学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。
（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。
（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？
2、复习图形的平移和旋转。
说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、
三、拓展性练习

学生独立完成
集体订正

学生独立完成
集体订正

小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。
小组交流

作
业
设
计

练习二十二 第9、10题

板

书

设

计

克和千克
图形的运动 平移 旋转

课

后

反

思
刘杰：
重视让学生自己的语言描述图形的运动或解决问题的思路。

教 学 设 计

课 题

第四课时：解决问题和数据整理

课 型

新授课
主 备教 师

刘杰
参 与
教 师

教

材

分

析

1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
2．复习“数据收集整理”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教

学

目

标

1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
2．复习“数据收集整理”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学
重点
能正确选择解决问题的方法。

教学
难点
能正确选择解决问题的方法。

教具、学具准备
课件

教学时数
一课时

教 师 活 动
学 生 活 动
一．复习旧知，引入新课。
1． 请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识
（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的运动。）
2． 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
二．复习整理：
1．分别出示教材第13、14题的挂图。
（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。
（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或： 6×1＋8×3
=6＋24
=30（角
2.复习统计图。出示教材第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？
3.组织搜集数据，清点人数。
根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。
4.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？
三．教学效果测评：
引导学生完成教材第11~15题。能够填在书上的就填在书上。
四、拓展性学习：
1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

师生交流

学生提出问题，思考解决方法。

学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
小组内讨论交流。

学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试。

小组讨论
全班交流

学生独立思考，自主练习。

作
业
设
计

练习二十二 第11题

板

书

设

计

解决问题
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或： 6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）

课

后

反

思
刘杰：
为便于练习思路，第11题完整呈现数据的记录，可以让学生根据实际问题，自主设计整个方案进行统计，在过程中进行自然地巩固与练习。
备课组已检查
2014.6.5