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武术课教学反思
篇一：武术课教学反思

　　作为一名刚到校不久的年轻教师，今日是我来到大港油田四中后的第一次体育公开课，说实话，心理有一些紧急，虽然整堂课下来教师们都觉得流程比拟完整，课堂气氛活泼，但自己觉得并不是很满足，由于紧急，多多少少有些不自如，而我的心情也多多少少影响了学生的表现。一堂体育课下来值得总结的地方许多，现总结如下：

　　一、课的构思中规中矩，虽有变化，但缺乏创新

　　培育学生自主学练力量是当前体育教学过程中实施《新课程标准》的需要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的进展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理安康”“身体安康”为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践力量。在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮忙学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己查找解决问题的方法，培育学生的发觉性思维及多样性思维和自我的创新力量。本堂体育课，在设计上以教师为主导，对学生主体地位重视不够，从而也就限制了局部学生制造性的发挥，此乃本课一大圆满。另外，本课虽在设计上有效的利用了场地及器材，但在教学的组织上缺乏创新点，没有突出自己及学生的特点，使整堂体育课略显平淡。

　　二、对学生了解不够，影响课堂教学效果

　　青年教师面临的最大缺乏就是缺少阅历，而青年教师一旦失去了对学生的了解，那么对于课堂的驾驭确定要大打折扣。今日我上的是一堂武术课，而课前我不是很了解学生武术把握状况，他们有没有学过武术？根底把握到什么程度？在没有弄清晰这些问题以前就想固然的去上课了，结果导致一上来我的语速和教学进程有些快，学生跟不上，教学效果受到肯定影响。包括课前队列练习过程，也消失类似状况，如原地四周转法的练习过程中，为了提高学生的留意力我用了反口令练习法，当向右转的口令发出后，正确的应向左转，但有好多学生方向会搞错，而当我意识到这个问题，把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间后，学生练习效果立即要好了很多。

　　三、教学形式单一，缺乏互动环节

　　本节课是一堂武术课，由于教材的原因，我并没有转变传统的我讲、你做的教学方法，没有充分调动学生学练积极性，动脑思索、发挥想象、创新练习方面做的不够。整堂课教学形式略显单一，在武术教学过程中，我其实可以应用更多种教学手段，采纳直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采纳启发式教学，让学生敢于自我尝试，在实践中发觉问题，解决问题。教师应准时点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主制造，自我治理的活动方式，让学生获得更多的开心体验。

　　四、课堂上教师角色的转变做的不够

　　一堂好的体育课，教师在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。教师肯定要注意自己角色的转变，这一点开头我做得不好，跟学生走的太近，不利于教师在学生心目中的威武形象，不利于教与学。而后来的嬉戏局部，跟学生走的又有些太远，其实这时候我完全可以以一名学生的身份参加到其中，师生共同嬉戏。

　　五、本课亦有亮点，亮点在于课的完毕局部

　　本课设计前后照应，预备局部是利用跳绳自编绳操来做预备活动，嬉戏局部利用跳绳创编嬉戏，在充分利用现有器材的同时，使学生练习积极性高涨，在进展学生体质的同时，很好的培育了学生的团队合作精神。放松局部采纳“意念”放松方式，这也是本次课的大胆尝试，虽有不如意之处，但总体效果不错。

　　总之，作为一名年轻教师，我在本堂课暴露的问题许多，我会连续反思、连续总结。我深知，作为一名年轻教师，今后我要走的路还有很长，我要学的东西还有许多，我会时刻鞭策自己，以本次课为契机，向更高的层次奋起努力！

　　篇二：武术课教学反思

　　武术，作为体育教材中民族传统体育的代表工程，历来受到重视。传统武术提倡的修德、练意、养气，由内达外，身心相印对增加幼儿体质、熬炼意志品质、传承中国传统文化等方面，有着独到的作用。

　　幼儿武术学习的目标一是为了增加幼儿的体质，通过对幼儿进展武术的教育，促进幼儿身心全面和谐安康的进展；二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培育幼儿对武术的兴趣。

　　一说到武术课，小朋友们就浑身是劲儿，摩拳擦掌，跃跃欲试。()教师那到位的动作，非凡的身手，总让孩子有不尽的感慨。于是他们便立志要努力向武术教师讨教学习，使自己也成为一个身手非凡的小朋友。

　　他们在操场上神气的样子，拳、掌、钩手都做得有模有样。信任他们积极仔细的学习肯定能在武术活动中得到充分熬炼，增加体质，泓扬中国武术精神，成为一个安康强壮，正直英勇的孩子。

　　儿童时期是身体各项素养快速增长的阶段，在此阶段较好地进展科学化训练，将为以后青少年时期的身体素养缓慢增长阶段和稳定阶段打下坚实的根底和有力的保障。幼儿武术教育的开展为小学体育教学增加了一道亮丽风景的同时，也为小学教学提出了新的要求。在幼儿武术教学中将会消失更多的问题，也会有更多的人为之探究和付出。

　　篇三：武术课教学反思

　　从教学实践得知，小学生对武术特别感兴趣，学习较积极主动，在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做预备活动的时候，我用了和武术特别贴近的搏击操，这样既到达了做预备活动的目的，又为根本局部的教学打下了根底。从而自然地切入到武术的根本手型：拳、掌、勾的教学，在稳固根本手型的练习的环节，我用了嬉戏教学法，将小学生所熟识的嬉戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就把握了教学内容。在进展学生的创新力量方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展现给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的根本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后照应的效果。

　　通过反思，在教学中要对学生进展习武目的教育，留意培育优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止相互取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象鼓励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。

　　在本课中运用到实际中去觉得在驾驭课的力量提高了许多，但是还有一些缺乏之处，我会渐渐改正，到达更好的效果。体育课教学反思信息技术课教学反思思品课教学反思