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听力的方法和技巧
语听力的方法和技巧：在小学英语教学中,听力是英语学习的技能之首。培养学生的听力,应从头抓起,加强英语基本功训练,加强听力技巧的训练,创造机会, 参与实践, 提高英语听力水平。听是心灵的耳朵,是吸收和理解口头信息的主要渠道,是使用语言必不可少的组成部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展,而且能为走向社会打下良好的基础。

学习英语要具备听、说、读、写四项基本技能。听力是英语学习的技能之首,是获得信息的重要手段,是英语学习的基础。听是心灵的耳朵,是吸收和理解口头信息的主要渠道,是使用语言必不可少的组成部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展,而且能为走向社会打下良好的基础。
　　学习语言的最终目的是为了交际运用,所以提高学生的听力能力尤为重要。在小学教学中,培养学生听力,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略地去听。
　　1.从头抓起,加强英语基本功训练
　　从学生刚学英语起就要抓听。在入门阶段,听说同步,听是为了说,一切信息的输入都应经过听的渠道,要通过听把文字活化为话语,在听的基础上模仿说,在说的过程中提高听的灵敏度。在提高听力的过程中,首先要加强英语基本功的训练。因此必须通过语音关,掌握必要的语音知识。
　　中国学生喜欢把句中每个单词的音都念出来,例如about two little tigers中,abouttwo的正确发音按照爆破音的读音规则应是前一个“ t ”不读出音,只保留发音的口型,只发出“ two”中的“ t”的音,即abou(— )two．教授学生一定的不完全爆破规则,让学生反复练习,使学生逐步习惯于听比较纯正的英语。
　　连读是英美人说话的一个明显特点,有时候几个词连在一起读,不了解连读知识的人觉得句子念得快,分不清每个单词,造成理解上的困难,例如在to keep us healthy里,keep us应连读,而不是简单地分读成两个单词。通过连续知识的讲授及学生的反复练习,逐步克服逐字念单词的习惯。
　　2.加强听力技巧的训练
　　听力课是以传授技能为主的一门课程。它教学的最终目的不是为了找出某个问题的正确答案,更重要的是让学生通过对句子的听辨弄清楚正确答案是如何得出来的,从而增强语言感觉,掌握听辨的方法与技巧。正如古人所说:“授人以鱼,莫若授人以渔。”这样,在今后遇到同样的问题时,就懂得如何去分析它,处理它。这是一种接受,记忆,分析与理解信号的技能,所以教师要让学生掌握解题技巧,并且加强学法指导。我认为应该在以下几个方面下功夫。
　　2.1狠抓基础知识
　　知识是能力的载体,要提高英语听力,必须要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节,要把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准,不仅自己说话别人听不懂,而且别人说话也难听清,所以掌握正确发音,对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和近音异义词很多,如果没有坚实的基本功做后盾,各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海,搅得头脑乱轰轰的,就无法确定听到正确的内容。不论阅读,还是听力训练,都要以一定数量的词汇做基础。
　　2.2提前阅读,适度预测
　　研究表明,人在听力活动中的辨音能力和逻辑认定能力与心理上的定向准备状态有关。当能够预知即将听到的信息范围时,头脑中该范围之内的知识就无意识地被激活,这样有备而“听”,会有助于辨清和认准听力内容之前的关联程度。所以,准备的越好,听的效果就越好。因此,我们要求学生在放音之前,迅速阅读听力试卷内容,也就是提前阅读对所有题型、选项有初步了解。提前阅读使听者做到心中有数,通过适度预测,从既定的几个选项中找到一个正确的选项。
　　听前预猜,打准备之仗。带着问题听录音,目的是让学生对所要听的内容有一个初步印象与大概了解。小学英语听力训练题型一般为图片理解和短文阅读理解。在教学中应抓住两点:
　　(1)根据图片进行预猜。听前,先让学生根据图片进行预猜,不但能激起学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。
　　(2)根据所提供材料后的练习进行预猜。这种方法最适用于短文的阅读理解。短文的阅读理解是小学英语听力训练中综合性最强、学生最感头痛的一道题型。对于这种题型,我认为应教给学生一个方法:在听短文前,先抓紧时间把要答的问题和要判断的内容看一遍,对文章的时间、地点、人物、情节等有个大致的理解,掌握一些有关的听力材料的线索,就能更准确地进行猜测。通过一系列的联想预猜活动,学生们对许多内容做到未听先知。当听这篇材料时,就会感到容易得多,从而减轻紧张情绪。
　　2.3加强解题技巧的训练和指导
　　捕捉关键词,抓主题句、信号词。主题句常出现在段落的开头或结尾,太重视细节信息会忽略对文章整体的理解。文中的关键词即实词,如Thereisacatinthebox中,cat和box即是实词。在听的过程中抓住关键词,往往给你提供必要的信息。教会学生如何抓主题句、关键词是提高听力技能的重要途径。

　　(1)主题句。听对话时,要求学生注意听短文的首句和结尾句,文章的开头往往是对短文内容的概括,如人物、故事发生的时间、地点及事由等。
　　(2)关键词。注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong,how much)、数字(how many／ howmuch)、选择(which.)等,抓住关键词有利于对句子的理解。
　　(3)抓住大意。在听的过程中,不可能听一遍就把每个词、每句话都听懂,但只要领会大意,抓住材料内容中的时间、地点、人物、事情、经过等主要信息就可得出大部分的答案。
　　3.创造机会,参与实践
　　语言能力的发展受语言环境的影响。对于生活在汉语环境下的儿童来说,学习英语应该有一个良好的语言环境。因此,我们要积极的创造学生接触英语的机会,引导学生参与听力实践。举办各种听力比赛活动,提高学生学习英语的热情。
　　新课程倡导课堂教学要为学生营造宽松和谐的学习氛围,把教学活动组织成在教师激励和指导下学生自主学习的过程,使学生自主学习、乐于学习、勇于实践,让学生真正变成学习的主人。只有学生乐于学习,乐于探索,才能培养学生搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力。
　　听力的提高是一个循序渐进的积累的过程,听力水平的提高是一个反复实践的过程,只有在多听、勤练,广泛实践,不断增强语感的基础上,才能提高听力水平。学生通过多听、多读、多讲,把听与说、听与读、听与写结合起来,不断扩大词汇量,才会有效的提高基础阶段小学生的英语听力能力。