1、智游简算城的教案
五年级：谢 屏
教学目标：
1、使学生进一步巩固学过的一些运算定律和性质，能比较熟练地应用运算定律或性质正确地进行简便计算，提高学生合理、灵活地进行计算的能力。
2、进一步培养学生观察、比较、判断和综合归纳等思维能力。
3、学习中体会成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
熟练运用运算定律或性质正确地进行简便计算。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入（课件出示城堡）
谈话：今天，我要向大家介绍一座城堡，漂亮吗？这就是简算城。现在，我们就一起智游简算城吧。板书：智游简算城。
二、 基础练习（课件出示口算题）
教师：要进简算城，
2、先过口算关。
8×125﹦1000 8×12.5 ﹦100 0.8×1.25﹦1
25×4 ﹦100 2.5×4 ﹦10 0.25×0.4=0.1
24×5= 120 2.4×5= 12 2.4×0.5=1.2
1、 学生看题口算。（抽答）
2、 观察3组口算，同桌交流如何能快速计算出结果？
交流后抽生汇报。（先计算前面的整数乘法，再根据整数乘法计算出后面的小数乘法。也就是根据积的变化规律算出小数乘法）
教师根据学生汇报结果总结并板书：依据 积的变化规律
三、 进入简算厅（课件出示题）
师：来到简
3、算城，我们先到简算厅去看看吧。请任意选择一道你喜欢的算式认真解答，解答后把简算的方法和同桌交流一下。
25×18×4 0.25＋7.3＋0.75 142×19＋58×19
3.6×（10＋0.1） 782－353－347 56÷0.7÷0.8
1、学生独立简算，教师巡视。
2、抽生到讲台上说自己所做题的简算方法和依据，并找出用字母表示的运算定律和性质，举在胸前领着大家读一遍。
3、师课件出示：运算定律或性质的字母表示法，齐读一遍。
4、师问：为什么我们用了运算定律和性质就能做得又快又对呢？（同桌交流）
生答：便于把这
4、些数据凑成整数、利于口算。
四、进入简算游乐场（课件出示：简算对对碰）
师：下面我们一起到简算游乐场去看看，喜欢坐碰碰车吗？（喜欢）简算对对碰，把能碰在一起的算式连起来，轻轻地说一下。
2.5×32 1.5×（125×8）
66×201 2.5×4×8
1.5×125×8 2÷（0.25×0.4）
2÷0.25÷0.4 0.75×（9.9+0.1）
0.75×9.9＋0.75×0.1 66×200＋1
1、学生说说算式的特点及
5、连线时所运用的运算定律或性质。
老师着重引导学生理解：66×201 可以写成66×（200＋1）或66×200＋66，而不能写成66×200＋1，这样就少加了多少？
2、小结：我们在简算时应该认真仔细地观察算式，并运用恰当的方法进行简便。
五、进入简算小法庭（课件出示判断题）
师：我们一起再到简算小法庭去看看，你们一起来当当小法官。
我是小法官（对的划勾，错的划差）
36×0.25 1.3＋1.3×9 2.6×17＋2.6×2＋2.6
=9×（4×0.25） =（1.3＋1.3）×9 =2.6×（17＋2）
=9×1
6、 =2.6×9 =2.6×19
=9 =23.4 =49.4
师：小法官们，仔细观察这三个算式，如果认为正确请举起左手，如果认为错误请坐端正。
1、 自己思考、讨论、再集体判断。
2、 把错题在练习本上改正过来后再抽生说一说。（生边答，师边出示相关课件）
重点提问：算式中的1各表示1个几？
六、步入赛车场（课件出示简算题）
小法官们，现在我们来到了简算赛车场。喜不喜欢开赛车呀？我们看看谁能又对又快地把赛车开到终点。记住：又对又快！
3.25-0.48-0.52 12.5×25
7、×0.8 36×10.1
0.15×99+0.15 60.8×25-20.8×25 42÷0.7÷0.6
1、 生独立完成后同桌对照检查交流。
2、 抽学生说每道题的特点及简算方法。
3、 你觉得简便运算中哪种类型最难？还有哪些需要提醒大家的吗？
七、简算魔术师（课件出示）
师：刚刚我们在赛车场，每个人都开了赛车，还提醒了一些我们应该注意的。现在我们去帮帮魔术师，看看魔术师遇到什么难题了。
0.9＋ 0.9＋ 0.9＋ 0.9＋0.7（你能写出几种算式）
（1）生独立思考，写出算法。
（2）抽答并说想法，师板书算式。
八、课堂总结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？（抽答）
送学生一句话：算式里边有技巧，全靠自己努力找。
板书： 智游简算城
依据： 1、积的变化规律
2、运算定律或性质
凑成整数、利于口算
3
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