《一个师傅仨徒弟》教学设计.docx

《一个师傅仨徒弟》教学设计
教材分析
歌曲《一个师傅仨徒弟》和童谣《唐僧骑马咚得咚》是人教版第一册第五单元第一课时的教学内容。这一单元以儿童特别感兴趣的“动画城”为题，选择了四首中国、日本、美国等动画片的歌曲和一首童谣、一个音乐嬉戏以及其它的活动内容。这些学习活动内容音乐形象生动活泼，突出了音乐的趣味性，进一步激发学生学习音乐的兴趣，加深学生的音乐感知力、制造力，促进音乐情感的表现及想象。歌曲《一个师傅仨徒弟》是我国动画片连续剧《西游记》的片尾曲。它表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，童谣琅琅上口，便于记忆，而且颇有连绵不断的意味，让学生在活动中感受和体验音乐的美。依据《新课标》及教材的编排意图和内容，制定本课教学目标、重点和难点。
教学目标：
1．通过观赏歌曲，模拟不同动画人物的表情、动作进展表演，进展学生音乐的表现力和想象力。
2．指导有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏律动，使学生在活动中感受和学习音乐。
教学重、难点：培育学生的音乐感知力和制造力量，促进音乐情感的表现及想象。
教学过程：
（一）激趣铺垫
1．师生谈话：导入新课(教室播放《大风车》的主题曲)
小朋友们，你们听过这首歌吗?（中心一套播放《动画城》时听过这首歌）今日，教师带你们到“动画城”去看看，好吗?
2．多媒体播放《动画城》主题曲及相关画面
3．说出动画片的片名。
在《动画城》里，你们看过印象最深的动画片有哪些，谁能来说说?（《西游记》、《宝莲灯》、《葫芦娃》、《海尔兄弟》、《大头儿子、小头爸爸》、《黑猫警长》等）。
设计意图：新课标提出创设良好的学习环境，能激发学生对音乐的奇怪心。这一环节让学生听着熟识的音乐走进教室，营造良好的音乐气氛，为导入新课作铺垫，并引导学生说出自己喜爱的动画片，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）积极参加，感受新知
1．讲讲小故事。小朋友们看过很多动画片
2．唱唱歌曲。谁能来讲讲《西游记》的故事呢?
看来大家都看过很多动画片，特殊喜爱《西游记》这部动画片，你们能唱唱主题歌吗?
（指名生上台演唱）
3．分析人物特征，并用动作仿照。
谁能来说说故事里讲的主要人物有哪些?（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马、妖怪等。）
小朋友们观看得真认真，谁能再说说这几个人物的特征呢?谁能用动作仿照吗?
（生分别上台表演
（唐僧常常念经，心地和善，不会武功，取经路上骑着马，常常被妖怪抓走；孙悟空手拿金箍棒，抓耳挠腮，机智活泼，武功高强，他还会筋斗云，翻一个筋斗云十万八千里；猪八戒肩扛钉耙，长嘴大耳，挺着大肚子，又贪吃又懒散；沙僧比拟忠厚狡猾，行李都是他挑的；白龙马是龙太子变的，它特别聪慧、忠心；妖怪都很坏，都想吃唐僧肉好长生不老。）
设计意图：依据学生的身心特点，引导学生自由的讲故事、唱主题歌，仿照人物的神态、动作、声音，让学生在一片欢乐声中学会运用身体动作、神态及语调的变化来展现歌曲内容，化抽象为形象，加深学生的音乐感知力量、制造力量，促进音乐情感的表现和想象。
4．小朋友们表现得可真棒，你们想不想听听闻名作词家樊家信怎样描绘他们的形象吗?
（播放有节奏配音的童谣）
5．指导读童谣。
（1）师按节奏范读，生跟读
（2）师生边拍手边读童谣。
节奏：X X X X
童谣：唐僧骑马
拍手：合右合左
（3）师生接龙读童谣，
师：X X X X；生：X X X
唐僧骑马咚得咚
师：X X X X X X X X
后面跟着个孙悟空。
（4）生边拍手边齐读童谣。
6．生边读童谣边表演。（学生自由仿照各个动画人物的表情。）
设计意图：新课标提出在教学中要让学生主动的参加到学习中。这个环节充分发挥学生的学习主动性，学生积极参加到学习中，课堂气氛活泼，充分调动学生的.积极性和求知欲望，在主动参加中层现他们的共性和制造才能，使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥。
（三）倾听歌曲，情感体验。
1．整体感知歌曲《一个师傅仨徒弟》。
师：小朋友们表现得真形象，你们还想不想听听描绘唐僧师徒四人去西天取经的歌曲?让我们一起来观赏《一个师傅仨徒弟》吧!（播放多媒体课件）
2．介绍歌曲：这是由肖白作曲，张藜作词的歌曲，表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。你们能听出乐曲的心情在什么地方有变化吗?
3．复听歌曲。（听到乐曲的心情有变化的请握紧拳头。）
师：这么多小朋友都听出来啦。对了，歌曲前八小节心情较平和，第九小节开头心情略微感动一些。请各小组争论要用什么形式来表现这首歌曲的心情。
4．各小组争论，师巡察指导。
5．各小组汇报。（各小组上台表演，有乐器组、有表演组、有演唱组等。）
设计意图：利用多媒体课件，让学生感知歌曲、听歌曲介绍、复听歌曲，感受音乐的美。通过小组合作，激活学生的表现欲望和制造冲动，在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。
6．师生边听音乐边创编表演。（师分发头饰与道具，学生边听音乐边表演，分别扮演唐僧在念经；孙悟空抓耳挠腮或耍金箍棒；猪八戒扛着钉耙走路；沙僧挑着担走路；用双响筒敲击仿照白龙马的马蹄声；妖怪跟踪、抓住唐僧的表情等。）
设计意图：这个环节以学生为主体，让学生在音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐，充分培育学生的制造力量和表现力量，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充共享受音乐的旋律美，培育了学生观赏音乐、理解音乐、表现音乐的力量。
（四）总结下课：小朋友们，今日我们体验到唐僧师徒四人去西天取经的艰辛和欢乐，我们应当向他们一样团结友爱，相互帮忙。欢乐的四非常钟过得可真快，我们该跟动画城说再见了。（播放动画城主题曲，生边听音乐边走出教室。）
《一个师傅仨徒弟》教学设计2
一、教材分析
《一个师傅仨徒弟》是国产动画片连续剧《西游记》的片尾曲，歌曲表现了唐僧师徒西天取经的艰辛，洋溢着对师徒四人的赞美之情。歌曲为两段体构造，第一段8小节，节奏平稳，曲调起伏不大，表现师徒四人日夜兼程的情景。其次段是12小节不对称的构造，曲调由第一段完毕音高八度开头，高亢激扬，连续使用跨小节的切分节奏给人带来紧急的感觉，表现出西天取经路上危机四伏的境况。最终补充4小节，曲调趋于平稳，节奏也趋于缓和，带有总结性的意味。
二、教学目标
1、观赏动画片《西游记》片尾曲《一个师傅仨徒弟》，使学生初步感受歌曲的两个乐段的不怜悯绪。
2、初步感受音乐的形象性和画面感。
三、教学重点：听赏动画片《西游记》片尾曲《一个师傅仨徒弟》
四、教学难点：使学生从感性上能辨别歌曲《一个师傅仨徒弟》的两大局部。
五、教学过程
师：动画城的人物有许多，有的还特别神通广阔呢，你们瞧瞧看谁来了？
1、创设情境
倾听歌曲《一个师傅仨徒弟》，思索：是哪部动画片的片尾曲？提问：你知道剧中的人物名称吗？简介《西游记》的内容。
2、倾听音乐，分析感知。
倾听音乐，思索：歌曲分为几个乐段？倾听第一乐段
（1）介绍“双响筒”
（2）用双响筒为歌曲伴奏。
（3）歌曲的心情和速度？
倾听其次乐段
（1）歌曲中哪些句子最能表达师徒四人不畏艰险去取经？找出来读一读
（2）歌曲的心情又发生了怎样的变化？
完整倾听并演唱。
3、师小结。
通过倾听，我们感受到了歌曲中的节奏和速度的变化。同时，也要学习他们不怕困难，相互帮忙，去战胜困难的精神。