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《武术——五步拳》教学反思
《武术——五步拳》教学反思
《武术五步拳》教学反思
十一月，利用五节课，给八年级的教了一套五步拳，学生的学习兴趣很高，取得了令人满足的结果。现就详细状况反思如下：
一、胜利之处
1、在教学过程中大量使用了鼓励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。在第一节课给学生讲了武术的来源的作用，激发学生的学习欲望，然后在预热阶段我将武术的三种根本手型和五种步法以热身活动的方式融入教学中，既预热了身心，又达成了局部目标。当我做出一个武术动作的时候，都会有学生能说出相应的名称，就要不失时机地赞扬他们。
2、情境教学，使每个孩子成为“少林武僧”。
由于学生是初次接触武术，因此本课并不强调动作的细节，主要激发学生的学习兴趣。在情境导入局部，我先让两名学生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，这种互动拉近了师生间的距离，提高了体育课的趣味性，有效激发了学生的学习欲望，也到达了本堂课的第一个高潮。为了便于学生记忆，我用“警察抓歹徒”的故事.将五步拳的各个动作按挨次串联起来，并采纳诙谐与通俗的“非专业”语言来使学生乐学、易学。
（1）起势：请留意，左边来了一个“坏人”，请大家瞪大眼睛！握紧拳头！
（2）弓步冲拳：这个坏人用拳头向我攻击了，现在我先用左手挡开他的拳头，然后再用冲拳还击他“哈”！（3）弹踢冲拳：一拳还打不够，接着我对这个坏人进展“拳打脚踢”。
（4）马步架掌冲拳：这时后面来了个“歹徒”的帮手，他偷偷向我发动了攻击，但是我早就已经发觉他了。于是我在击倒第一个歹徒的同时，用左手爱护自己的头部“哈”！
（5）退步格挡：这个歹徒的同伙，连续向我发动攻击，于是我先退回一步，用右手拦住他的攻击。
（6）歇步冲拳：我可不是好欺侮的，要还击了！这个坏人以为我要攻击他的脸，可是我却偏偏攻击他的下盘，只一下就把他给击倒了。稳住！可别像他一样摔倒了！
（7）仆步穿掌：这个时候，刚刚被我击倒的第一个歹徒又向我扑过来了，于是我不慌不忙一个转身用左脚踹倒了他。
（8）虚步亮掌：当他再次被我击倒后，我又对着他摆了个很帅气的造型，他被我吓得是连滚带爬地跑了。
（9）收势：最终我又看了看那个坏人的帮手起来了没，只见他早被我的气概给吓飞了。打完收工！
这一学习环节学生始终布满着欢声笑语。二、缺乏之处：
1、分解法未能与完整法很好地结合。
当学生转变动作方向时，我也不断变换着示范位置。这样虽能让他们清晰地看到教师的每一个动作，但由于没有进展一次原地的完整示范，影响了学生完成动作的连贯性。2、鼓励方式后续性缺乏。
当我发觉个别学生动作学得快，做得标准时，虽然准时赐予了表扬，但却没能让其尽情展现，因此给人一种点到即止未能更上一层楼的感觉。
3、未能准时调整教学策略。
在接力嬉戏时，一些学生告知我腿疼不想跑，为了表达敬重学生的理念，我让他们在边上休息，谁料却引发了连锁反响，总共有7个学生没有参与嬉戏。
为了避开消失这种状况，我应当先向他们解释腿部酸痛的缘由，并告知他们跑步对于消退疲惫有促进作用，更应当采纳有效地手段鼓励他们参与嬉戏。
201*-12-
扩展阅读：五步拳教学反思
《武术五步拳》教学反思
本节课在学生的协作下，取得了令人满足的结果，但是其中的缺乏之处才是真正值得我反思的，反思这节课，主要有以下几点感受：
一、胜利之处：
1、教学设计合理，环节连接比拟顺畅，细节考虑周全。2、能表达精讲多练的目的，充分发挥学生的自主学习、合作探究力量。
3、示范位置的不断变换，能让学生看清每一个动作的细节，学生看后都跃跃欲试，充分调动了学生的积极性。
4、用“嬉戏”和“武术”两个教材相互协作好像不太合理，但实际上特别符合学生的心理和年龄特点，这两个教材的组合，学生能仔细的完成每一项任务。武术“静力活动”比拟多，嬉戏可以缓解紧急的气氛，让学生的肌肉可以“积极活动”对武术教学起到补充作用。
5、在教学过程中大量使用了鼓励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。
二、缺乏之处：
1、教师有些语言还不够流畅、拘谨，课堂的气氛觉得有些死板。2、学生在做歇步盖打、提膝仆步穿掌、虚步挑掌这三个动作时不够娴熟，需在以后进一步提高。
3、有些学生根本功还不够扎实，有些步型、手型不标准。三、改良措施：
1、加强教师的语言表达力量，提高教态水平。多表扬、勤鼓舞，运用多种评价手段衬托课堂气氛。
2、加强学生的武术根本功熬炼，提高动作的标准性。3、歇步盖打、提膝仆步穿掌、虚步挑掌这三个动作需进一步加强练习。
4、进一步提高学生的自主合作力量，要放开手脚。
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