《永远的歌声》.doc

永远的歌声教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点： 感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 教学准备： 问题卡片、诗歌教学课时： 两课时教学过程： 一引入 激趣导入：同学们，在你们这么多年的学习当中，肯定有很多老师教过你唱过歌吧！那么有没有一首是你至今也无法忘怀的呢？（生回答）你能把它唱给我们听一听吗？活跃课堂气氛，拉近童年回忆。师：那么这个老师你还记得吗？(生从老师语言、外貌、动作方面说一说童年的回忆)。童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有我们印象最深刻的老师。 1）：师：看到课文题目你想提什么问题？（在学生的回答中抓住：为什么课文题目叫“永远的歌声”）2）：带着问题有感情的朗读课文。注意生字词。1、课文讲了一件什么事？（讲了为了给老师治病，我和几个小伙伴冒着生命危险为老师挖药的故事）故事的起因经过结果。2、和学生共同分析课前提出的问题。3、学习生字词。（掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。）包括多音字。二、再读课文，感悟理解。1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。 在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。板书2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？（以“好”字加深分析，第一个好字到最后感情越来越强烈） 3、指名学生回答，在学生回答后齐读：我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。板书诚挚的热爱。三细读课文，感受学生对老师的真挚情感。 1、正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。 2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，做好批注。3、师检查批注情况，指名学生回答自己做的批注。教师分析。1）学习第七自然段。 a、指名读课文。在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？ 这里是人物的心理活动、语言、动作描写。C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。 板书变得勇敢。（引入谚语：明知山有虎，偏向虎山行。）2）学习第八自然段。 a、这个画面你喜欢吗？为什么？ b、师范读。C、找出捉鱼时的6个动词。（指名读）在读中找乐趣。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸呀？那么容易摸到吗？那该怎么读？在摸仔细点。摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追呀），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼，一条条小鱼鱼），被我们（甩）上岸边，二兰石花你们赶快穿啊。（指名读，全班读）活动拾趣：学生上台表演捉鱼场面。师：同学们你们在仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音。不信你读读看，听到了吗？师：你们都听到哪些声音啊？（摸到鱼的欢笑声、叫喊声、水花的声音、扑通声）是呀，这么多声音交织在一起，那不就是一首童年的欢歌吗？同学们，把我们的感受带进去再读一读。师：你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约我们还感受到了童年的那份（欢乐、高兴、快乐）（过渡）不是说东山有狼吗？有吗？我们一起来看看后面发生了什么？3）学习第九自然段。 a、小组读 b、是什么让我们忘记了身后的危险？（对老师的爱）指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。 c、小结引读：我们老师好，样样好，天下第一好。 （过渡）当我们这样不顾危险为老师挖药，老师知道了会怎样呢？我们来学习10自然段。4）学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。 问：当我们委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂住我们脏乎乎的身子，哭了？b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。四总结课文，深化主题。 师：学到这里，老师相信你们的脑袋里都装满了许多的画面吧，有童年无限的欢乐。再回过头叫学生讲讲自己印象最深刻的老师。带着感受再拉动学生情绪。1、回过头学第一自然段。师：自由读文章的开头和结尾，你发现了什么？（首尾呼应）2、看板书，读板书。3、生带读。此时此刻，要是我们问你这歌声里包含着什么，你知道了吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐）（延伸）这零零散散的内容，这么就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就是一条美丽的丝带，把这些珍珠穿成一条璀璨的项链（用图把项链画出来，项链上写着那些美丽的画面）师：此时，你知道作者为什么以“永远的歌声”为题了吗？（师总结）因为这歌声是“我”永远的记忆，这记忆里包含了太多的爱，这爱让我终生难忘（就像单元的开头爱是无形的）五美文拾趣，加强习作训练。老师给学生念一首关于童年的诗歌或者文章学生写一写自己美好的童年板书设计： 11永远的歌声 学生 爱 老师 我们老师好，样样好，天下第一好。 诚挚的热爱 年轻变的勇敢 有学问 童年的欢乐 永远的记忆