大班语言一片叶子的猜想教案.doc

大班语言一片叶子的猜想教案1、大班语言一片叶子的猜测教案 活动目标： 1、观赏散文诗，并尝试在理解散文诗的根底上依据画面信息仿编。 2、感受大自然的美妙，萌发对文学作品的兴趣。 活动预备：课件、图片、音乐 活动过程： 一、引出散文诗，激发兴趣-今日我带来了一首散文诗，我先不告知你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。(念散文诗)-你觉得它是谁?为什么? -散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情? -你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再观赏一遍。(PPT图片)小结：看来，我们大家都很熟识叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫一片叶子的猜测 二、观看画面，理解散文诗-让我们再来感受一遍散文诗一片叶子的猜测，认真听散文诗里面把叶子猜测成了什么?(配乐完整观赏) 1.隐身城堡-飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?假如是绿色的树叶会让谁隐身? 小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是 2.松软的摇篮-叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜测成摇篮?松软的是在说什么?除了说它是松软的还可以说是什么样的摇篮? 小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是松软的、舒适的、可以做美梦的摇篮。看来猜测的时候加上好听的词散文诗就更美了。 -得意的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗? 3.盛水的勺子-假如是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子，可以是)小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜测出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜测呢。 过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜测呢? 三、解读画面，想象仿编散文诗-今日我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。 1.共同仿编(鸟巢的画面)-你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜测成什么? -会说好玩的话、好听的词以及猜测画面中没有的角色吗? 小结：叶子可以是 2.分组创编-我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜测的隐秘，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜测进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来共享。 3.沟通共享-来共享一下你们小组编的散文诗吧!-这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。 这样吧，我来读开头，让我们伴着悦耳的音乐把散文诗一片叶子连续下去。 三、完毕，引发连续猜测-一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么附： 它就是它，(叶子就是叶子)每一个春天，当黄鹂开头鸣叫，当暖和的阳光洒在这里，它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝松软的摇篮，它是得意的盛水的勺子。 2、大班语言教案：假设我是一片雪花 幼儿园大班语言教案：假设我是一片雪花 活动目标： 1、了解冬季特征，萌发喜爱大自然的情感。 2、体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观看，能大胆表达自己的想法。 3、学习使用词汇“假如”，学习作品提字：广场、堆、假如。复习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动预备： 1、幼儿听读嬉戏识字第5册(人手一册)、磁带。 2、观赏常规字条。 3、字词卡：广场、堆、假如、邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动过程： 一、拍手传书 教师指着幼儿读本说：“我们的好朋友幼儿听读嬉戏识字又来跟我们一起上课做嬉戏。我们先做一个拍手传书的嬉戏，看哪组传得又快又好(传书)。 二、图画阅读 (一)教师指着第五册说：“这幅画里藏着许多隐秘，看谁的眼睛雪亮，发觉的隐秘最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。 (二)争论 l.咦!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人? 2.这是什么季节，你从什么地方看出来的? (引导幼儿观看冬天的树和人物服装的特点。 三、观赏儿歌 l.教师出示观赏常规字条与幼儿一起认读。 2.教师：“我们的作家叔叔把你们发觉的隐秘写成了一首好玩的诗歌，让我们一起听听，和我们刚刚说的一样吗?(放录音师幼一起观赏作品。) 3、刚刚小朋友们在观赏诗歌的时候，冯教师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“假如”“广场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。) 4.出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些好玩的东西? 四、学习用“假如”说一句话 1.假如你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2.出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡，用“假如”说句子。(鼓舞幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。) 建议：可把孩子们分成两组，每组l朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加1个花瓣，最终以花瓣多的组为胜。 五、嬉戏“小雪花” 小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。教师手拿一套大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿一样字卡的幼儿就跑进圈内。教师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。教师如转变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。教师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。 3、大班语言一片叶子的猜测教案 活动目标： 1、观赏散文诗，并尝试在理解散文诗的根底上依据画面信息仿编。 2、感受大自然的美妙，萌发对文学作品的兴趣。 活动预备：课件、图片、音乐 活动过程： 一、引出散文诗，激发兴趣-今日我带来了一首散文诗，我先不告知你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。(念散文诗)-你觉得它是谁?为什么? -散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情? -你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再观赏一遍。(PPT图片)小结：看来，我们大家都很熟识叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫一片叶子的猜测 二、观看画面，理解散文诗-让我们再来感受一遍散文诗一片叶子的猜测，认真听散文诗里面把叶子猜测成了什么?(配乐完整观赏) 1.隐身城堡-飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?假如是绿色的树叶会让谁隐身? 小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是 2.松软的摇篮-叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜测成摇篮?松软的是在说什么?除了说它是松软的还可以说是什么样的摇篮? 小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是松软的、舒适的、可以做美梦的摇篮。看来猜测的时候加上好听的词散文诗就更美了。 -得意的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗? 3.盛水的勺子-假如是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子，可以是)小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜测出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜测呢。 过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜测呢? 三、解读画面，想象仿编散文诗-今日我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。 1.共同仿编(鸟巢的画面)-你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜测成什么? -会说好玩的话、好听的词以及猜测画面中没有的角色吗? 小结：叶子可以是 2.分组创编-我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜测的隐秘，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜测进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来共享。 3.沟通共享-来共享一下你们小组编的散文诗吧!-这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。 这样吧，我来读开头，让我们伴着悦耳的音乐把散文诗一片叶子连续下去。 三、完毕，引发连续猜测-一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么附： 它就是它，(叶子就是叶子)每一个春天，当黄鹂开头鸣叫，当暖和的阳光洒在这里，它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝松软的摇篮，它是得意的盛水的勺子。 4、大班语言活动一片漂亮的红枫叶教案反思 活动目标： 1.感知、理解故事中青蛙先生的愿望。 2.尝试依据故事情节的进展续编故事，并给童话故事取名字。 3.体验人与人之间相互关爱的美妙感受。 4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动预备： 1.一片红色的枫叶。 2.课件一片漂亮的红枫叶。 活动过程： 一、设疑争论，引起兴趣。 1.出示枫叶：这是什么? 2.这么美丽的红枫叶有什么用? 3.这么美丽的红枫叶还有一个漂亮的故事呢，让我们一起来看看吧! 二、分段观赏课件第一局部，帮忙幼儿理解故事内容。 (一)观赏课件第一段。 1.青蛙先生有一本心爱的书，书里的每一个童话，都像什么?谁会学故事里用好听的话来说一说? 2.青蛙先生可喜爱读这本书了，让我们连续往下看。 (二)观赏课件其次段。 师：青蛙先生想要一样什么东西?为什么要书签?他的愿望会实现吗? (三)观赏课件第三段。 师：它在漫步的时候，发觉什么东西做书签很适宜? 红枫叶有五个细小的“手指”，就像什么? (四)观赏课件第四段。 1.青蛙先生捡起红枫叶了吗?捡起了为什么又放下了? 2.你们觉得把红枫叶拿走好，还是留给小蜥蜴连续睡觉好?为什么?拿走了小蜥蜴会怎样? 三、看课件其次局部，启发幼儿猜想和续编故事情节。 1.青蛙先生回到家里，可它为什么又回到池塘边?它想干什么? 2.小蜥蜴怎么答复他的?为什么要惋惜地说?惋惜是什么意思? 3.青蛙先生会怎么想?它会怪小蜥蜴吗? 4.青蛙先生还能得到他想要的红枫叶书签吗?(鼓舞幼儿大胆地想象并叙述故事内容。)四、看课件后半局部，使幼儿了解完整的故事内容。 (一)观赏课件第七段。 师：谁在敲门呀?我们一起来看看。 (二)观赏课件第八段。 师：红枫叶怎么走来的? (三)观赏课件第九段、第十段。 1.现在你们明白红枫叶是怎么来的了吧? 2.小蜥蜴为什么要送青蛙先生红枫叶? 3.青蛙先生会怎么想，又会怎么说?(教师带着幼儿一起说一说青蛙先生讲的话：“感谢你-红枫叶!感谢你-好心的小蜥蜴!”)五、启发幼儿围绕故事的主要线索和核心内容，尝试给故事取名字。 教师：听了红枫叶的故事后，你能给这个故事取一个好听的名字吗?请你和旁边的好朋友商议商议。 六、完整地观赏课件，组织幼儿争论，共享相互关爱的心情体验。 1.听了这个故事，你喜爱谁?为什么? 2.小结：青蛙先生和小晰蜴他们既关怀别人，又得到了别人的关怀，成了一对好朋友。 3.拓展幼儿生活阅历：我们在平日也要去关爱别人，关怀你的家人、朋友和你身边全部的人，这样你才能得到更多的关爱。 活动延长： 关爱别人的方式有许多，做爱心卡就是其中的一种，我们可以动手做一张爱心卡送给你的朋友，爱心卡可以自己设计，也可以去捡青蛙先生喜爱的红枫叶做哟! 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能表达我的想法，所以教师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。