笔算加、减法(参考教案二).docx

笔算加、减法（参考教案二） 教学目标 (一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超过五位数)，会解答有关的应用题。 (二)培育验算检查的良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：加、减法的计算法则。 难点：连续进位加法和连续退位减法。 教具和学具 投影片和口算卡片。 教学过程设计 (一)复习预备 1笔算。指名两个学生板演。 订正时，各自说一说加、减法计算法则及笔算过程，并说一说怎样验算。2与板演同时，全体同学进展卡片口算，并说一说怎样算简便。 694= 728= 782= 575= 981= 892= 456= 382= 991= (二)学习新课 教师谈话：同学们会做万以内加、减法了，数目再大一些也会做吗？今日我们学习数目比拟大的笔算加、减法。(板书课题：笔算加、减法) 1教学例1。 例1的第1题：438655427= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进展验算，指名一学生在投影片上做。 订正时，由学生说一说怎样计算的，怎样验算加法。 (一样数位对齐，从个位加起，个位上5加7得12，个位写2，向十位进1；十位上6加2再加1得9，十位上写9；百位上8加4得12，百位上写2，千位上进1；千位上3加5再加1得9，千位上写9，万位上的4落下来。最终得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍，两遍得数一样就对了。) 出例如1的第2题：435608976= 由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进展验算，由一名学生在投影片上做。 订正时，由学生说一说减法怎样计算的？怎样来验算减法？ (一样数位对齐，从个位减起。个位：0减6不够，向十位借1，106=4，个位写4。十位：61=5，5减7不够，向百位借1，157=8，十位写 8。百位：51=4，4减9不够，向千位借1，149=5，百位写5。千位：31=2，2减8不够，向万位借1，128=4，千位写4。万位：41=3，万位上写3。验算减法时，用差与减数相加，等于被减数就对了。) 教师提出：同学们都会计算加、减法，怎样使它削减错误呢？谈谈你的体会。 由相邻同学相互争论，全班沟通。引导学生总结出： (1)把题目抄对，数目一搬家一检查。 (2) 按法则进展计算，首先一样数位对齐，每一位计算时要正确，特殊要留意进位和退位。 (3)每道题都要进展验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式验算。 练一练 全体学生计算练习六的第1题，并在原式验算。 计算前，给同学们提出要求：刚刚同学们总结了削减计算错误的阅历，在下面计算中要用这些阅历，争取四道题都计算正确。 指名一学生在投影片上做。进展订正时，表扬一次做得全对的同学，有错的同学检查出缘由，下次改正。 2教学例2。 6845142709238= 由学生列出竖式，并检查一样数位上的数是否对齐。 提问： (1)每一位三个数计算时，怎样算得快？ (每位三个数连加时，用凑十的方法就能计算得快。) (2)连加法怎样进展验算？ (用调换加数位置的方法进展验算。) 板书如下： 练一练 全体学生计算练习六的第2题，在原式验算。 计算前，给同学提出要求：前面练习的四道题，许多同学运用了大家总结的阅历。四道题都做对的，下面的三道题也要争取做对；前面的题没做对的，吸取教训，争取这次做对。 指定一名学生在投影片上做。订正时，表扬两次做对的同学，特殊留意两次都做错的同学，检查一下什么缘由，有针对性地帮忙改正。 三、稳固反应 1课堂练习。 在前面两次边讲边练的根底上，进展综合性练习。 课本第25页“做一做”的四道题： 854723629 800004865 274657759 13465897227035 指名一学生在投影片上做，全体同学在练习本上做。要求列竖式，原式验算，便于订正。 订正时，对三次全对的同学嘉奖小纪念品，留意三次都有错的同学有针对性地进展辅导。 2课后练习： 练习六第3，4，5题。 提出要求：根据同学们总结的阅历进展计算，争取做得全部正确。 批改作业时，在全对同学的作业本上盖一面红旗章，表示鼓舞。 课堂教学设计说明 亿以内加、减法的笔算，其计算法则和万以内加、减法的计算法则是一样的。学生在学习万以内加、减法时，对于两个数相加、减的各种状况已经学全，这局部学问没有什么新的内容，因此，在进展新课时，采纳让学生试算的方式。 但是亿以内加减法的位数增多了，学生在计算中简单出错，因此，培育学生良好的学习方法和学习习惯，显得非常重要。本节课采纳组织学生总结削减计算错误的阅历，大家都根据这些阅历来做，这样把学生推到主体的位置，比教师要求学生去做要好。 本节课组织三次练习，每次练习前给学生提出明确要求，练习后进展订正，准时进展评价，鼓舞学生发扬成绩，对有错误的同学进展有针对性的辅导，表达了在训练过程中教师的主导作用。 布置课外作业适量，提出争取全部做对的要求，并赐予适当的嘉奖。这样做，有利于培育学生良好的学习习惯，提高学生的计算力量。 板书设计 笔算加、减法 例1 例2 6845142709238=30353