人教版《荷叶圆圆》教学设计.doc

人教版荷叶圆圆教学设计 一、教学分析（一）教学内容分析荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第四单元十四课。这是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，荷叶圆圆位于四篇课文中的第二课，上承古诗所见小池，下跟夏夜多美要下雨了，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。（二）教学对象分析我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。二、教学目标（一）知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。（二）过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。（三）情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。三、教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。四、教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计1创设情境，导入新课（1）同学们，老师今天要出个谜语考考你们，“池中有个小姑娘， 从小生在水中央。 绿色圆裙随风摆， 露珠把它当摇床。”（课件出示）谁能说说荷叶什么样？指导学习课文第一段。 （2）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们就走近荷叶，学习14课荷叶圆圆。齐读课题，师指导“叶”的书写。设计意图：兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。2初读课文，整体感知（1）美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们看！教师播放课文范读的视频。（2）这么优美的文章你们想不想读一读？生自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。设计意图：范读视频的播放，目的是让学生初步感知课文内容，同时让文学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去，为进一步学文打下良好的基础。（3）认读生字课文中有那些小伙伴？你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。学生自由读词。（4）我们把小伙伴请到黑板上来吧，打个招呼。师把小伙伴的图片贴到黑板上。用“”画出小伙伴们说的话。游戏：把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。你能把两个词语连起来说一句话吗？设计意图：根据课文内容贴图这一环节的设计，旨在加深学生对课文中字、词、句的感知，巧妙地实现了课文内容的梳理。3品读课文，感悟体会（全班读）师：（看板书，说：小水珠把荷叶当摇篮）孩子们，你觉得在这么多的小伙伴当中，谁最喜欢荷叶？带着这个问题，自个儿用自己喜欢的方式读一读2-5自然段。生：再次读文。师：好，现在你觉得谁最喜欢荷叶呢？生：（站起来说）（自个儿读）师：跟他的想法一样的同学请举手。好，现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。边读边想想你的理由。交流喜欢的理由，教师相机指导。（1）小水珠小水珠为什么喜欢荷叶？体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。（课件出示摇篮的图片）躺在摇篮里是什么感觉？你能把这种舒服的感觉读出来吗？指名读，同桌读。（2）小蜻蜓小蜻蜓为什么喜欢荷叶？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。（出示图片）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。指名读。设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。（3）课间休息：欣赏歌曲荷叶伞设计意图：教师利用课间休息时间，为学生播放一组荷叶的组图，同时配以小童星孔莹演唱的荷叶伞，拉近了荷叶与学生之间的距离，在这优美的意境中，学生的情感得到又一提升。（4）小青蛙小青蛙为什么喜欢荷叶？你觉得小青蛙可爱吗？为什么？什么是歌台？谁能给小青蛙编几句歌词？哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱？男女比赛读。（5）小鱼儿小鱼儿为什么喜欢荷叶？（出示凉伞图片）小鱼儿什么心情？你从看出来的？谁来当这只快乐的小鱼？指名读，表演读。设计意图：利用多媒体出示课文相关图片，帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物，对课文的理解起到促进作用。（6）拓展想象还会有谁喜欢荷叶？（课件出示小动物图片素材）他们会把荷叶当成什么？说话练习： 说：“荷叶是我的 。设计意图：这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。（这么多喜欢荷叶的小伙伴中，你最愿意成为谁啊？为什么？学生说。能用读书的方法表达出你的喜欢吗？）4创设情境，课文再现师：同学们，你们看谁来了？（课件出示动画）动画梦工场正准备拍一部荷叶圆圆的动画片，正在招募小演员，你们想不想试一试？（1）出示表演要求记住台词 演好动作 注意表情（2）学生自由准备（3）班内汇报表演设计意图：在该表演环节，首先为学生搭建一个非常熟悉的情境，动画梦工场中的小鹿姐姐和跳跳龙，激发起学生表演的欲望，同时也引领学生再次走进文本，加深对课文的理解。5知识拓展（1）背诵古人赞美荷叶的古诗。（2）师介绍荷叶的作用。（3）作业：画一幅荷叶图。5