《松鼠和松果》的教学设计.docx

《松鼠和松果》的教学设计
《松鼠和松果》的教学设计
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字把握得比拟好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进展学问的迁移。
低年级的学生对新颖的事物有很大的奇怪心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1、熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、情愿参与植树活动或树林认养活动。
设计思路
依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量和在生活中发觉学习的力量、收集资料的力量。培育学生质疑、释疑的力量和创新意识。
教学时间　2课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的安全。今日，教师就让大家熟悉动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
【培育学生质疑、设疑的力量。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2、借助拼音，指名当小教师领读生字。
【让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。】
3、自主选择生字进展学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进展指导朗读，并实行多种方法练读。
第一组　聪　活泼
师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）
其次组　突然　眨
师：突然，松鼠眨刺眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组　如　总
师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）
第四组　以
师：没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组　办法
师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
【通过学生自主学习，制造性学习，调动学生的学习积极性。】
4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5、展现生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给教师、同学听。
6、练习，你熟悉它们吗？
a、聪慧活泼　聪慧活泼的小明学会了种花。
b、突然　天突然暗了下来，很快就下起了大雨。
c、假如　假如明每天晴，我们就去春游。
d、以后　学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。
e、办法　我们有一个美化校园的办法。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1、自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2、指名分段朗读。
3、选择学生自己喜爱的段落进展练读。教师范读其次段。
学生读陈述句，教师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4、小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培育学生合作沟通的力量。】
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会的专心。
5、再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6、练读。我情愿读。
每个松果都那么香，那么可口。
假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂盛的松树林。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的挨次复述。
五、扩展。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
小组争论，说一说，议一议，报一报。
2、师：教师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建立成漂亮的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。（略）
七、作业。
1、师：刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思：
1、本课符合课改精神，表达课改要求，以培育学生创新力量为目标，全课贯穿创新意识。
2、以学生自主探究学习为主，表达合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。
3、本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积存学问。
4、培育学生动手、动脑力量和收集资料的力量。
除了以上优点外，本堂课也有一些缺乏之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进展肯定的调查了解会更好一些。