父母的爱(口语交际教学设计).doc

人教版第九册第六单元口语交际教学设计
父 母 的 爱
佛山市禅城区东鄱小学 周 莉
设计理念：
1、口语交际的核心在于“交际”，交际态度、交际技巧等交际能力是“在游泳中学会游泳”。
2、创设真实的交际空间是让学生实现口语交际的前提。

教学目标：
1、让学生理解利于自己健康成长的父爱母爱的方式，引导学生以感恩的心去对待父母、回报父母的爱。
2、与人交流做到内容充实，有条理。
3、与人对话语气、语调适当，听人说话能抓住要点，并做出合理的应对。

教学重点：让学生理解利于自己健康成长的父爱母爱的方式，引导学生以感恩的 心去对待父母、回报父母的爱。

教学难点：结合自己的生活经历对爱的各种表达形式谈自己的看法。

教学准备：
1、 为父母发邀请函，邀请家长参与课堂。
2、 准备相关课件。

教学过程：
一、 再现情境，谈看法
1、 利用现场情景，谈话导入
师：今天的课堂与众不同，我们亲爱的爸爸妈妈加入到我们中间来了。各位家长 朋友，欢迎你们的到来，谢谢你们百忙中抽出时间来到我们的教学课堂（鞠躬）。同学们，你们有什么话对爸爸妈妈、叔叔阿姨说？
师：（对家长）请家长给你的孩子一定的回应。

设计意图：现场的一个交际场拥有平时少有的交际对象家长、学生、老师，老师抓住机会与家长沟通，老师感恩的语言、礼貌的动作意在给学生做好榜样，以达到“润物细无声”的影响效果，同时为我们这节课中对孩子进行感恩教育埋下伏笔。

2、 三个家庭表演生活情景
1) 孩子想做家务时；
2) 孩子的考试成绩不理想时；
3) 孩子动手拆烂了家里的新闹钟时；

预设：课本中三种情境都有分别表演到，若是没表演到，可以屏幕出现，故此处要用超链接来预备课本中的三个例子
3、师：同学们认真看，仔细听，看完表演后对叔叔阿姨的教育方式你有什么看法，你可以当面与他们交流！（书本上若没表演到，可以屏幕出现）也可以对屏幕上显示出来的现象进行讨论。
（多媒体：对叔叔阿姨的教育方式你有什么看法？）
4、 学生与家长交流，其他学生认真听，仔细看，评价。
5、 教师引导学生对表达爱的三种教育方式发表意见，并随机板书：

溺爱------缺乏生活能力
爱 粗暴------缺乏信心
------良苦用心
鼓励-------走向成功

6、 师：刚刚大家在跟叔叔阿姨的沟通中用了许多方法来说服他们，比如

谈看法 举例子 讲故事 说名言 （板书）
切实做到有理有节。
7、下面请叔叔、阿姨谈谈他们的看法。师再感谢！

设计意图：
此环节请家长和孩子再现他们平时在家里的一些教育情景，这来源于生活的真实给学生创设真实的交际空间，能很快把学生带入交际情景。同时，在实实在在地交际过程中提炼说服方法，引导孩子们说话“有理有节”也是口语交际的一项要求。

二、 链接生活，谈感受
师：孩子们，你在生活中有过类似的事吗？给大家讲讲自己与父母的故事，讲完了谈谈自己的想法。
（多媒体：讲讲自己与父母的故事，谈谈自己的想法。）
1、 同桌或是前后同学说一说
2、 请同学来说一说
3、 每个人都有自己的故事。大家不但会讲出自己的故事，还能进行自己的分析。

设计意图： 课堂就是学生能力养成的舞台，学生要在这受到历练，得到提升。同样，学生的口语交际的能力也是在实践中练就的、习得的。因此在这里安排讲自己的故事，并适当地谈感受，在原有基础上进行提高。

三、 拓展延伸，讲故事（多媒体，轻音乐）
1、 师：同学们，书中有三个小故事，迅速翻到110页，默读这三个故事，作准备讲给家长听。还要请他们谈看法哦！
2、 爸爸妈妈在旁边的现在就讲给他们听。爸爸妈妈不在身边的同桌两个一个做家长，一个当孩子练习讲。
3、 请一位同学上来讲给妈妈听。（老师扮妈妈）
（创设孩子回家后妈妈了解今天上课情况，由孩子跟妈妈把三个故事串起来讲，妈妈同时讲自己的理由和立场，引导孩子有理有据的提出自己的看法）
设计意图：孩子和家长练习，一为增加沟通，二是沟通中达到交际的训练。师生互动表演讲故事意在进一步深化今天所总结出来的说服别人的方法。

四：真情表白，唤感恩
1、 师：各位爸爸妈妈，沟通是走入孩子心灵的钥匙。现在，你们有话对孩子说吗？比如平时你是为什么用这种方式对他们的？
家长1 、 家长2
2、 师：孩子们，爸爸妈妈打我们时是“打在儿身上，痛在娘心里”，骂我们时也是“恨铁不成钢”啊！他们都望女成凤、望子成龙啊！打也好，骂也罢，鼓励当然更好。我们每个人都明白，爸爸妈妈那都是出于对我们的深爱啊！这真是可怜天下父母心！为了我们，他们黑发泛起了霜花；为了我们，他们腰身不再挺拔；为了我们，他们的眼睛失去了光华（放多媒体：《烛光里的妈妈》）
3、 师：孩子们，课上到这里，你想对爸爸、妈妈说什么？为什么？
（引导孩子有理有据有情地与爸爸妈妈交流）

设计意图：此处创设“真情表白”这一环节，意在引导学生主动参与，并力求在“多回合互动”中提高学生的能力和道德认识，以达到语文“工具性和人文性的统一”。

师：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖！”父母无私而伟大的爱我们怎么能说得尽呢？逐渐长大的我们时时刻刻都用心去感受父母深沉的爱，并用我们的快乐、我们的健康、我们的成长去回报这份爱吧！

五：布置作业
两题中选一题
1、 讲三个故事给家长听
2、 写写这堂课。（可写课堂上感触最深的内容，能加上自己的感受最好）

设计意图：第二个作业主要是通过再次整理本节课的点点滴滴的所感所想，让学生升华本节课的认识和情感体验，同时能“说、写”结合。

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