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后进生教学反思
教学反思
“后进生”即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以“后进生”命名。主要是想让教师能关注他们，赐予他们帮忙，使他们树立学习的自信念，激发他们学习的主动性。
现在我教的五年级，有四十名学生，“后进生”就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开头带这个班时，学生陈开江常常抄别人的作业，开头我特殊生气，常常批判教育，可效果总是不明显。后来我从其他教师，班里同学了解到，这孩子始终不完成作业、练习，是班里公认的“老资格”，上课始终是听“天书”。家里人没时间，也没力量辅导孩子的学习。在这种状况下，学生竟然养成了厌学的陋俗，找她问缘由，孩子怯怯地说：“教师，我学不懂，我笨”。我特别震动，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我打算帮忙这个孩子。
其次天，我和他和颜悦色地谈了很久，鼓舞他不要小看了自己，不懂就问教师，从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课有意观看她一举一动，一言一行，慢慢我有了针对性的转化规划。
1、对他进展根底方面的训练，简洁的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：“有进步，加油呀！”从今他学习多了个“为什么”，对数学也有了兴趣。
2、以朋友带学习，让他多一个沟通的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而争论时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，抓紧订正过来。
3、充分信任，信任是师生和谐沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问教师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了很多。
我想，虽然现在她学习成绩仍旧很差，但有进步就是最好的，我信任，用“急躁”、“爱心”去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。