大语言顽皮的小雨滴教案反思.doc

大语言顽皮的小雨滴教案反思
1、大语言顽皮的小雨滴教案反思
活动目标：
1、观赏散文诗，感受其美丽、童趣的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。
3、尝试大胆想像、创编散文诗。
4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动预备：多媒体课件、图谱、乐器
活动过程：
一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。
1、集体表演“欢快雨点“激发幼儿活动兴趣
2、师：喜爱下雨吗?为什么喜爱下雨?
3、师：小雨会唱什么歌?
二、观赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、观赏师朗读诗歌
2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音?
三、幼儿再次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文美丽的意境。
1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴处处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友?
2、带着问题观赏作品
1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由争论)
(2)结合图谱、身体动作分段理解散文美丽童趣的意境
(3)完整观赏，提升幼儿对作品的理解
(4)幼儿有感情的完整朗读，表现散文美丽的意境
五、幼儿尝试创编散文，大胆表达
1、幼儿争论，尝试创编
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
3、完整朗读创编后的作品!
六、延长活动：小雨音乐会
今日教师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
(2)小雨滴落在伞顶上，发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出欢快的声音)
(3)小雨钻进花蕊，发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮忙幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗读吱溜溜的声音。
(4)小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出悦耳的声音)
四、第三次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文美丽的意境
师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿观赏
(1)小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么?幼儿答复后看图片。师：教师用简洁的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢?
说课：
设计意图：我选择的是一首特别有童趣、很美丽的散文诗，“顽皮的小雨滴“，选择以雨为题材的内容，也是由于发觉在生活中孩子们很喜爱下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、公路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有阅历的和感兴趣的的内容，肯定会受到孩子们的喜爱。还有一个缘由是，当我去观赏这首散文的时候，发觉散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构造，文中的象声词和动词，布满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首美丽的散文诗。
说目标：
1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。
重点：
1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
难点：
3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。
说活动的主线：唤起已有的阅历--阅历的迁移--阅历的表达--阅历的提升--阅历的创新。
说过程：
一、通过师生律动“下雨歌“唤起幼儿对下雨的已有的阅历。
二、充分观赏，感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)
1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中美丽的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文观赏，把孩子们带入美丽的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。
2、屡次利用PPT让幼儿充分地感受和观赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简洁易懂的图谱帮忙幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。
三、幼儿朗读(阅历的表达、提升)
结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳动的方法来集体朗读散文诗。
课后反思：
幼儿的思维是形象性思维，因此直观详细的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的许多信息，不是靠教师直接告知幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗读的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过教师的配乐诗朗读，激发幼儿朗读诗歌的愿望，通过提问：你喜爱诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。
2、大班语言活动顽皮的小雨滴教案反思
活动目标：
1、通过对词语的理解，感受散文诗的美丽语句和小雨滴顽皮的形象。
2、发挥想象，大胆猜想，并用语言表述画面的意境。
3、体验自由表达和制造的欢乐。
4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动预备：
图片， 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐，录音机。学具：油画棒。
活动过程：
一、导入局部：
1、观赏歌曲“小雨滴”，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，
2、谈话争论：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你们喜爱小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活阅历进展叙述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、根本过程：
(一)观看图片，大胆叙述：
1、小雨滴到过那么多地方，今日小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片，观看是什么地方?树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特殊的调皮，淘气，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”
(二)分段观赏课件：
提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么淘气的事呢?
1、第一个画面：完整的看第一局部课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上，小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样，骨碌骨碌滚下来。
2、其次个画面：这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯，那它还会去什么地方玩呢?完整的看其次局部课件来到了青青的池塘里，小雨滴这么顽皮，它会把池塘当成什么呢?想当运发动去游泳，它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池，纵身一跳，水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波浪)。
3、第三个画面：小雨滴真是顽皮，竟然把池塘当成了游泳池，那它还会到什么地方去，做什么顽皮的事呢?完整的看第三局部课件，躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的，过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)
4、第四个画面：小雨滴真是顽皮，还情愿跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴，落进了柔柔的沙滩上，小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏嬉戏?拿沙滩上会留下什么呢?
三、完整的观赏散文诗《顽皮的小雨滴》
四、续编作品
小雨滴这么顽皮，它还会到哪儿去玩?又做了哪些淘气的事?(结合生活阅历)幼儿作画：可以把你想的画到纸上给大家一起共享。
附：散文诗《顽皮的小雨滴》：淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜爱躲在路边的土坑里，车轮碾过，它立刻蹦得高高的，溅得路人一身泥。它喜爱在柔柔的沙滩上捉迷藏，一刺眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思：
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满意孩子们的奇怪心，通过“听”与“想”，让孩子们在开心的玩和自我探究中进一步了解“雨”的特性。这是一首特别美丽的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完善交融。活动选材比拟好，通过让小朋友回忆去体验，去感受雨滴落到了什么地方，让小朋友来创编散文诗。还让小朋友依据自己的生活阅历来创编散文诗，发散了小朋友的思维。最终让小朋友画画，小朋友有一种成就感。整个活动安排得比拟紧凑，重点较为突出，活动效果较好，目的根本上都到达了。
3、大班语言顽皮的小雨滴教案反思
活动说明：
春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中闲逛，是孩子近期常常能感受到的。在这雨季进展语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的得意及散文诗的美丽意境。
活动目标：
1、 理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、 能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、 能分析故事情节，培育想象力。
5、 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
活动预备：
挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”
活动过程：
1、 表演唱“雨点沙沙”，引出课题。
2、 看图叙述
(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并依据画面内容叙述小雨滴到了哪些地方。
(2)、教师提问引导幼儿叙述
重点指导幼儿完整、连贯地叙述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的淘气情形。
(3)、完整叙述
3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些淘气的事儿呢?
引导幼儿结合生活中的阅历进展创作。
活动反思：
在进展活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用美丽的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答复是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的答复让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比拟适宜了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗读诗歌，当我朗读完我观看到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来教师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很愿意承受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。。。。。
通过这次活动，我认为教师提问时应事先多考虑，然后再选择适宜的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可进展语言表达力量。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更简单获得胜利。
4、大语言顽皮的小雨滴教案反思
活动目标：
1、观赏散文诗，感受其美丽、童趣的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。
3、尝试大胆想像、创编散文诗。
4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动预备：多媒体课件、图谱、乐器
活动过程：
一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。
1、集体表演“欢快雨点“激发幼儿活动兴趣
2、师：喜爱下雨吗?为什么喜爱下雨?
3、师：小雨会唱什么歌?
二、观赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、观赏师朗读诗歌
2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音?
三、幼儿再次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文美丽的意境。
1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴处处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友?
2、带着问题观赏作品
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由争论)
(2)结合图谱、身体动作分段理解散文美丽童趣的意境
(3)完整观赏，提升幼儿对作品的理解
(4)幼儿有感情的完整朗读，表现散文美丽的意境
五、幼儿尝试创编散文，大胆表达
1、幼儿争论，尝试创编
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录
3、完整朗读创编后的作品!
六、延长活动：小雨音乐会
今日教师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
(2)小雨滴落在伞顶上，发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出欢快的声音)
(3)小雨钻进花蕊，发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮忙幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗读吱溜溜的声音。
(4)小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓舞幼儿学习教师和同伴发出悦耳的声音)
四、第三次观赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文美丽的意境
师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿观赏
(1)小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么?幼儿答复后看图片。师：教师用简洁的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思?我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢?
说课：
设计意图：我选择的是一首特别有童趣、很美丽的散文诗，“顽皮的小雨滴“，选择以雨为题材的内容，也是由于发觉在生活中孩子们很喜爱下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、公路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有阅历的和感兴趣的的内容，肯定会受到孩子们的喜爱。还有一个缘由是，当我去观赏这首散文的时候，发觉散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构造，文中的象声词和动词，布满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首美丽的散文诗。
说目标：
1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。
重点：
1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
难点：
3、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。
说活动的主线：唤起已有的阅历--阅历的迁移--阅历的表达--阅历的提升--阅历的创新。
说过程：
一、通过师生律动“下雨歌“唤起幼儿对下雨的已有的阅历。
二、充分观赏，感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)
1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中美丽的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文观赏，把孩子们带入美丽的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。
2、屡次利用PPT让幼儿充分地感受和观赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简洁易懂的图谱帮忙幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。
三、幼儿朗读(阅历的表达、提升)
结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳动的方法来集体朗读散文诗。
课后反思：
幼儿的思维是形象性思维，因此直观详细的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道，散文诗所承载的许多信息，不是靠教师直接告知幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗读的动感情境，把幼儿带入散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换, 以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过教师的配乐诗朗读，激发幼儿朗读诗歌的愿望，通过提问：你喜爱诗歌中的哪一句，为什么?使幼儿更深入的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。