羚羊木雕-教学设计8.doc

羚羊木雕教学设计8导入新课 ：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。” “在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”（过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕。读一读，写一写：抹攥逮怦怦树杈寒颤课文分析一、 带上三个问题速度课文，整体感知。 文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。涉及到哪些人物？我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”注重友情，不主张要回。父母认为木雕贵重，逼我去要回。奶奶认为要回“不好”。万芳先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。万方妈妈责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。作者的感情倾向是怎样的？大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!二、分角色朗读课文品味揣摩人物个性化语言本文对话较多，我们分角色朗读课文，大家都知道“言为心声”，下面分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈、旁白其他同学一边注意听他们是否有字音上的错误，一边留意他们在处理各自角色时语速、语气、语调把握如何，有没有表现出人物当时的情绪状态，读完后我将请大家来给予评价。思考：1通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？（提示：外在的形象是指人物的神情面貌，内在形象是指人物的性格特征）点拨：妈妈神情面貌咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。在父母心目中，孩子的情感并无分量。性格特征只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。2从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？明确：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸冷酷。3奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？明确：奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。爸爸：婉转、持重沉稳。妈妈：态度生硬固执。 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：重情、软弱。万芳：仗义、明理。三、辩论：问题探究大家的品评真不错，看来，要朗读好文章，首先对文章要有准确的理解和把握。接下来，老师想请大家通过辩论探究问题，进一步加深理解。辩一辩：我们的辩题是“羚羊木雕是不是该要回来？”正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。要求：1摘录课文中的信息左证自己的观点。2认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。附录1：正方理由1爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。2作者的思想倾向是批评父母的重财轻义伤害了孩子之间的感情。3君子一言，驷马难追。（古代俗语）4言而无信，不知其可。（论语）5愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。（论语？公冶长）6投我以木瓜，报之以琼琚。（诗经？卫风）7真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。（马克思）8友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利？薄伽丘）9万方是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。10许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。附录2：反方理由1爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。2“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。3“我”这个年龄段的学生比较重视友情，认为“友情无价”，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈“重财轻义”。这是一种感情的错位。4这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”5不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！6世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的“我”却把对朋友的感情放在父母之上。究竟哪一方更有道理？下面这篇文章可做裁判一碗馄饨（选自读者2004年第8期）那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。讨论两个问题：本文的主题句是哪一句？有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望”母亲为什么“疲惫不堪”？找女儿找得疲惫不堪。得出结论：问题不是该不该要回，而是根本就不该送人。究竟是谁“轻义”？不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！可是“我”却重友情，轻亲情，认为“友情无价”，把友情放在亲情之上！还有，父母为什么把那么贵重的木雕送给“我”？那是他们认为“我”是他们最亲的人，对“我”最爱。那么，“我”怎么能把这么珍贵的礼物再转赠他人呢？这句话同学们一定要记一辈子：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。四讨论：怎样处理这件事才好？假如你是爸爸妈妈，怎么处理？假如你是“我”，怎么处理？这次讨论，不但是为了训练学生的说话能力，更是为了让他们学会做人处世。告诉学生：解决这个问题有助于你增长才干。老师准备的处理方法：假如我是“爸爸妈妈”1对女儿讲明羚羊木雕的贵重和纪念意义，让她领会父母的亲情，她可能会主动去要回。2委婉地跟万芳说说羚羊木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。假如我是“我”1事先征求父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事多征求父母意见，多与父母交流，就可以避免幼稚行为，因为父母毕竟比我们更有处事经验。2照妈妈说的，用那盒糖果换回羚羊木雕，并说明理由。3给万芳讲一个故事，说明木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我”。4了解一下万芳还喜欢什么，送给她一件更喜欢的礼品，换回木雕。很好，所以在现实中让我们多一份思考，多一份理解，生活就多一份温馨！