2016九年级下第四单元第16课《音乐之声（节选）》导学案练习题16 音乐之声（节选）（word版习题有答案）.doc

16音乐之声(节选)名校讲坛1.剧情简介电影音乐之声讲述萨尔茨堡的冯特拉普上校和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲的故事。影片以善良美丽的玛丽亚，奥地利美丽迷人的秀丽风光，以及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心。2.主题解说本文通过对玛丽亚在野外玩、唱歌和众嬷嬷在修道院内议论玛丽亚两个场景的描写，从正面和侧面描写了少女玛丽亚热爱唱歌、心灵美好、活泼自由、纯真快乐、无拘无束的性格。3.重点突破剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?提示一：运用多种描写人物的手法，如语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等。提示二：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容简练而艺术地加以表现。提示三：剧中没有对玛丽亚的心理描写，因为心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。01积累运用1.给下列加点的字注音，并解释这个词的意思。(1)峥嵘( )： (2)鳞次栉比( )： (3)涟漪( )： (4)顶礼膜拜( )： 2. (泰州中考)下列标点符号使用有错误的一项是( )A.泰州晚报刊登文章，解答如何申报“青少年科技创新市长奖”？B.我市推动医药产业链前延后伸，全力建设医、药、养、游一体的大健康产业集聚示范区。C.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。D.由泰州团市委扶持投拍的微电影人戏，成功入围2015年第68届戛纳电影节“短片角”。3. (通辽中考)没有语病的一项是( )A.通辽市文明办开展与策划“保护地球”的活动，得到了市民的响应。B.同学们写作文，一定要有真情实感，切忌不要胡编乱造。C.电视节目爸爸回来了火了，孩子们的表现给观众留下了深刻的印象。D.暑假就要到了，学校多次发出不要到陌生水域游泳，以保证学生的安全。4.结合语境，将下列句子填入横线处，最恰当的一组是( )人生在世， 有时也会伴随着 ，正如失败伴随着成功。如果一个人整天把没有价值的东西也记存在头脑中，那他或她总会感到前途渺茫，人生有很多的不如意。我们很有必要对头脑中储存的东西，给予 ，把该保留的保留下来，把不该保留的 。那些给人带来诸多方面不利的因素，实在不值得过了若干年还回味或耿耿于怀。这样，人才能过得快乐洒脱一点。A.忧虑与烦恼 欢笑与快乐 及时清理 全部抛弃B.欢笑与快乐 忧虑与烦恼 及时清理 适当抛弃C.忧虑与烦恼 欢笑与快乐 按时清理 适当抛弃D.欢笑与快乐 忧虑与烦恼 按时清理 全部抛弃5.指出下列句子使用的修辞手法并说说其表达效果。(1)我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。 (2)边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。” 6. (天津中考)请在横线处填写对应的人物。走进名著，宛如走进一个丰富多彩的人物画廊。那里有朝花夕拾中出身低微又充满爱心的保姆_，有以家书的方式诠释慈父严师内涵的翻译家傅雷，有保尔柯察金的革命引路人_，有罗曼罗兰笔下发誓“扼住命运的咽喉”的_，有水浒传中托塔天王_、花和尚鲁智深、行者武松等等。会晤经典，与人物对话，愿我们从名著中获取无尽的人生启迪。7.(贵阳中考)将下面句子组成一段连贯的话，排列顺序恰当的一项是( )音乐作品的“深度”有不同的表现形态。西方音乐以“深刻”见长；中国音乐则以“深邃”著称。大致来说，“深刻”是就作品的主题而言；“深邃”是就作品的意蕴而言。作为一门艺术，音乐也要追求“深度”。比较重要的表现形态通常有两种：一是“深刻”，二是“深邃”。A. B.C. D.8. (兰州中考)某班组织了“我爱博物馆”系列活动，请你参与并完成以下任务。(1)请根据下面的两则材料，探究博物馆对儿童发展的意义。(写出两点即可)【材料一】诺贝尔奖得主中，有相当一部分都有童年时期的博物馆经历。国外曾有研究，当一个孩子6岁前常参观博物馆，这种习惯会伴随其一生；若6岁前没有这样的经历，博物馆在他此后的生活里将会被放在一个不起眼的角落里。【材料二】麦田里的守望者中的主人公在回忆童年生活时写道：“我对整个博物馆里的一切熟悉得就像背一本书一样。我们那个名叫艾格莱丁格小姐的老师差不多每星期六都带我们去。有时候我们去看动物，有时候看古代印第安人做的一些玩艺儿陶器、草篮以及类似的玩艺儿。我只要一想起这事，心里就非常高兴，连现在也这样。” (2)请你为下面这则消息拟写标题。5月18日，北京市152家博物馆将与学校对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历史”，周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制作”，中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生在“大课堂”中提升综合素质。 _02课内精读(柳州中考)温暖心窝的话语包利民初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。(选自做人与处世，有删改)9.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？ 10.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？ 11.请从修辞运用的角度赏析第段中画线的语句。 12.结合全文，说说第段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。 03智慧背囊中考满分作文精彩语段集锦近年来，姚明创造了中国第一高度；刘翔创造了中国第一速度；丁俊晖创造了中国第一准度；而李娜创造了中国第一力度！这一个个中国实力的体现，无不是中国近年来在体育领域进行改革，调整运作体制使之科学与完善的结果。(包揽后的反思)孔融让梨，让出的是一种传统美德，让出的是一种人性的美好。而让奖牌却非如此，让粮食让钱，让一切一切的物质，仅仅只能救一时之需，甚至有时违背了基本的道德准则。只有当先进的技术为世人所共享时，我们才可以真的看到高水平的比赛，我们才真的可以看到这世上再无饥饿啼哭的孩子，我们才真的可以看到人们的笑脸绽放在世界的每一个角落。(让与不让)【参考答案】1.(1)zhng rng 高峻，突出。 (2)zh 像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 (3)lin y 细小的波纹。 (4)m 形容十分虔诚地行礼。2.A(解析：A项中的问号应为句号。)3.C(解析：A项语序不当，可将“开展”和“策划”调换顺序；B项表意错误，可删去“切忌”或“不要”；D项句子成分残缺，可在“游泳”的后面添加“的通知”。)4.A5.(1)连用三个自然轻快的比喻，生动地表现了歌者玛丽亚渴望自由自在、无拘无束地纵情歌唱的热烈心声。 (2)运用一个比喻句，生动形象地表现了说话人重视事物本质的特点，可以看出她对玛丽亚的品行的认同。6.长妈妈 朱赫来 贝多芬 晁盖7.D8.(1) 童年博物馆经历对孩子的一生影响重大，为其成就奠定基础；童年博物馆的记忆重要而持久，有利于儿童的发展。 (2) 示例：博物馆“变身”中小学生体验式大课堂。9. 王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。10. 三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或：离开孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。11. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。(或：生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味)12. 这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。系列资料