湘教版四年级下册音乐《可爱的家》教学设计.doc

可爱的家教学设计教材分析：本课选自湘教版小学四年级音乐下册第六单元家。可爱的家是本单元的演唱歌曲，是1823年由英国作曲家亨利罗里比肖普和美国剧作家佩恩合作为歌剧米兰的少女库拉莉创作的主题歌，也译作甜蜜的家。歌曲为D大调4/4拍，二段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复。整首歌曲悠扬流畅，表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。学情分析：随着课程改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体作用已成为广大音乐教师的共识。然而事实上在音乐课堂上学生（特别是我们农村小学生）大多都有很强的依赖心理，没有掌握自主学习的主动权。加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、节拍、调等都知之甚少。表现在课堂上就是习惯性的跟着老师一句一句唱和练，这种“自愿”处于被动状态下的学习方式导致学生在音乐课堂上出现了“听得多，交流体验少；看得多，主动参与少；模仿多，灵活创新少；学得多，反思感悟少”等与新课改不和谐的教学现象。所以，在我们的音乐课堂中，应加强学生音乐基础知识的学习，增强学生的主体参与意识，让学生真正体会和感受音乐学习的乐趣。教学目标：1、准确演唱弱起小节，体会弱起小节在歌曲表现中的作用，唱准附点音符。2、通过听唱和对比乐句,掌握歌曲旋律，尤其是合唱部分。3、有感情的演唱可爱的家，体会家的温馨，激发对父母和家庭的感恩之情。教学重点：1、准确演唱弱起小节，掌握歌曲合唱部分。2、找出歌曲中类似乐句的不同之处，有感情的演唱歌曲。教学难点：准确演唱弱起小节，掌握歌曲合唱部分。教学准备：多媒体、课件、钢琴、打击乐器课时安排：两课时第一课时教学过程：一、组织教学1、学生在背景音乐让爱住我家中走进教室。2、师生用音阶问好。 师：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |【设计意图】让音乐贯穿整节课，营造音乐学习的氛围。二、图片导入 1、播放一组与歌词情境贴近的全家福照片，以钢琴曲可爱的家为背景音乐。 2、让学生畅所欲言，说一说照片中给你呈现了一个怎样的家？你自己的家是个什么样子？同学们有没有注意听老师给全家福照片配的背景音乐呢？引出课题可爱的家 3、歌曲及作者简介。【设计意图】通过给学生欣赏全家福照片，创建“家”的学习情境，激起学生的学习兴趣。三、学习歌曲曲谱 1、课件出示没加附点的歌曲简谱，教师哼唱旋律，让学生观察共有几个乐句。（6个乐句） 2、这样的旋律好像有点单调，我们给它来点变化吧。课件出示加入附点的歌曲简谱。学生边用哼鸣模唱旋律，边观察哪些乐句是相似的。引导学生分析加入附点后旋律有什么不同？（第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复。）【设计意图】没加附点时由教师哼唱，可以让学生直观的观察乐曲的分句；加附点后由学生哼鸣，学生既练了声又熟悉了歌曲旋律。通过对乐句的对比观察，能让学生更快的整体把握歌曲旋律。 3、（1）学习第一、二乐句听辨第一、二乐句(除了最后一个音，其它音都一样)请同学们与老师合作，一起来唱这两句旋律，老师唱这两句前面的音，同学们唱这两句的最后一个音。如果这两个乐句可以用两条线来表示，你们觉得应该怎样画呢？（每一组请一个学生代表将旋律线画在黑板上，看哪组同学画得最贴切）（2）学习第三、四乐句（高声部） (除了最后一个音，其它音都一样。教学步骤同学习第一、二乐句。) （3）学习第五、六乐句（高声部）听辨第五、六乐句（旋律完全不一样，但第六个乐句与第四乐句是一模一样的。重点学习第五个乐句） （4）引导学生发现只要掌握了第一、三、五句就等于掌握了整首歌曲。 （5）随琴哼唱旋律，边用手画旋律线。【设计意图】通过听辨乐句、竞争画旋律线以及师生合作的方式，学生自然而然地掌握了乐曲旋律，解决了枯燥的单调的识谱。4、出示合唱部分曲谱。（1）我们知道每个家庭的孩子个数都不一样，如果把每一乐句比作一个家庭、把一个声部比作一个孩子，那第三、四、五、六号家庭里分别有几个孩子？（2个，高声部是姐姐，低声部是弟弟。）（2）刚才我们已经跟姐姐打过交道了，那弟弟长什么样子呢？请大家自己主动跟他交个朋友吧。（学生自主学习低声部）（3）让老师看看你们跟新交的朋友熟悉到什么程度了？（检查学生自学情况）（4）现在我们一起来听听录音，看看这些有两个孩子的家庭生活和不和谐。（和谐。播放歌曲录音） （5）请大家将这种温馨的场面用和谐的歌声表现出来吧。（男女生用“wu”模唱合唱部分）【设计意图】四年级的学生正面接触合唱的机会很少，在最初学习合唱时，应首先调动学生对合唱的好奇心，从他们身边熟悉的事物或感受中举例。这个环节分别把高、低声部比作姐姐和弟弟，把合唱要达到的音效比作家庭成员之间的和谐，能让学生更直观的感受合唱的艺术美。学生通过参与、互相配合，在不知不觉中掌握了歌曲的合唱部分。第二课时教学过程：一、组织教学1、学生在可爱的家歌声中走进教室2、师生用音阶问好 师：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |二、质疑导入通过上节课的学习，相信大家现在对这可爱的家这首歌已经比较熟悉了，可是老师有个疑问，觉得这首歌有错误的地方。这首歌的拍号是什么？（四四拍子）四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）可是请大家注意第一小节和最后一小节，它们是完整的四拍吗？（不是）像这种不完整的小节，我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？（完全小节。一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。）【设计意图】层层递进，引导学生发现新知。三、掌握弱起小节（1）我们该如何解释这种奇怪的现象呢？（歌曲的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”。）（2）分析歌曲中各句的弱起这首歌曲有几句是带弱起小节的？（除第五句外，其它几句都是）请把带弱起小节的乐句前两小节划拍视唱，注意要按照4/4拍的强弱规律来唱，并把弱起小节的前面拍空出来。（学生视唱，教师指导）两个同学一组，把每一句的弱起部分相互唱，思考弱起小节给歌曲带来什么效果？（弱起拍之后就是下一完整小节的强拍，由于前面弱拍的作用，这个强拍就更加突出了，如波浪一样推动着乐曲向前发展）（3）完整地视唱歌曲曲谱。（注意乐句之间的换气和弱起小节的唱法）【设计意图】多角度多层次的让学生掌握重难点。四、整体学习歌曲1、按节奏有感情的朗读歌词，谈谈通过歌词你感受到了一幅什么样的画面？（歌曲表现了家庭的温暖以及对家的热爱与依恋）2、播放歌曲可爱的家，学生轻声跟唱。 3、教师边弹钢琴边范唱。 4、学生自己试着唱一唱，教师对学生进行个别指导。 5、学生齐唱，唱错的地方用钢琴带唱。（前两句齐唱，后四句分声部唱） 6、歌曲处理。 感情。（深情平缓） 换气。（第五句是“一句一换”，其它几句是“一句两换”） 表情。（安详） 合唱部分。（声音强弱处理） 7、学生跟伴奏唱全曲。 【设计意图】没有用老师教一句学生唱一句的方法，是因为四年级的学生虽然音乐基础知识薄弱，但接受能力还是比较强的。学生是课堂的主体，老师是主导，应将学习主动权交还给学生。当学生出现错误时，教师给予及时纠正。五、拓展创意表演：让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。一部分学生演唱歌曲做背景音乐，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。（强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。打击乐器可选沙锤、三角铁、串铃等）【设计意图】学生通过亲身的创意伴奏表演和互相的配合，体会了歌曲的感情和意境，培养了学生分工合作能力，同时也提高了学生的审美能力。六、小结种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖，我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。今天通过学唱可爱的家这首歌，我们懂得了应该有一颗感恩的心，不但要感谢父母养育之恩，同时还要关爱我们身边的其他人。希望同学们能够珍惜现在的小“家”和来之不易的生活，更加努力学习,建设好未来的祖国。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给关爱我们的人吧！（学生先谈自己的想法，教师再进行总结。）