1、转变学生学习方式的教学案例
随着课程改革的深入开展，广大教师的教学观念在不断更新：注重让学生在实践活动中学习数学，注重学生的自主、探究、合作学习，使学生在获得数学知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面都得到充分发展。那种把学生的头脑当作容器，由教师一味进行灌输的教学目前在课堂上已经很少见到了。但是，教学中很难避免这样的现象：教师非常清楚要教什么，为什么教，以及怎样教，然而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。为了体现新课程理念，教师往往预先设计好层层圈套，教学过程中千方百计地把学生从一个圈里引出来，再引入另一个圈子，学生被弄得晕头转向，仍不知所云。学生的学习缺少方向，缺少动力，也缺
2、少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这是新课程改革中不和谐的音符，是我们长期以来形成的难以改变的习惯性的教学方式与新课程所提倡的新的学习方式的生硬嫁接，严重地影响了学生的学习方式的变革，阻碍学生主体性的发展。那么，我们在课堂教学中，应该如何真正地转变学生的学习方式，真正地发挥学生的主动性与创造性呢?下面，就以教材中“ Unit 6 I’m going to study computer science. ”第一课时。谈谈新课程要求什么样的学习方式以及如何实践这种学习方式的转变。
教学案例：
一、创设情境。（运用多媒体）
１. 课件演示：图片展示我朋友的照片让同学猜他们的
3、职业
看到这里，有的同学已经有参与讨论的欲望了：
生1：He is a DJ.
生2：He is a reporter.
生3：She is a teacher.
师：同学能想一想你长大想从事什么样的职业呢？
教师板书课题What do you want to be when you grow up?
I want to be a /an …
二、合作探究。
1. 学生讨论
并且引出How are you going to do that?
I’m going to …
2. 操练句型。
What do you want
4、to be when you grow up?
I want to be a /an …
How are you going to do that?
I’m going to …
观在你可以自己来评价一下自己的展示！
如果有错，主要是什么地方错了?
(根据学生的回答，课件演示，老师板书。)
•让学生大胆尝试说英语。
三、巩做练习
让同学独立完成大屏幕展示的练习，然后组内讨论。
让同学每组派代表讲解题目。
四、评价体验。
通过这节课的探索学习，谈一谈你的收获，给自己一个评价。
老师适时给予情感教育。（Study hard , and your dream will come true.）
总之，新课程要求学生的学习应是基于生活、基于探究、基于体验、基于对话、基于评价的学习方式，教师应引导学生在生活中探究，在探究中体验，并与学生保持平等的对话，发挥多元化评价的功能，以自身教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动新一轮课程改革的顺利实践。
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