《九-色-鹿》教学设计.doc

《九 色 鹿》教学设计
一、教学提示
（一）课型为阅读课
（二）基本教学目标
1、学习本课15个生字，5个只识不写。能用“竟然”造句。
2、凭借课文语言，感受人物形象，并能从故事中明白其中所蕴含的道理。
3、有感情地朗读课文，能借助人物的动作和语言将人物读活。能创造性地复述课文。
二、教学流程
第一板块：整体把握，学习字词
1、九色鹿是一种精灵。有人说它是一种神鹿，也有人说它是一种带有九种花纹的奇鹿……但千百年来没有人见过，只是从一个民间故事中认识、了解了它。这个民间故事就是我们今天要学的课文《九色鹿》。下面就请同学们认真读一读课文。（点击）
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自由读课文：

1、 注意读准每个字的字音。
2、读完之后想一想，九色鹿给你留下了什么印象？

2、同学们读得很认真，那生字词都会读了吗？（点击）
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读一读
发誓 皇榜 发财 挣扎 浩浩荡荡 见利忘义
灵魂 残害 斥责 惭愧 知恩图报 背信弃义

（师读）现在请同学们自由读一读这些词，然后同座位的同学互相读一读。待会儿，请你站起来读给大家听。
3、生字的字形同学们记住了，那在写的时候，“誓”“魂”“斥”这三个字还要特别注意。
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“誓”“魂”“斥”写字动画
（画外音）看，“誓”上面是一个“折”字，“魂”字的左边是云，右边是鬼。而“斥”字要特别注意这一点不能丢。记住了吗？下面就请同学们把课文中的10个生字写一写。（点击）
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请同学们完成书上的描红。

4、下面请同学们再把课文读一读，读不顺的地方多读几遍，待会儿我们来分角色朗读。好，开始。
（插入提示：现场教师组织学生读课文）
5、课文，同学们已经读了几遍，那九色鹿给你留下了什么印象呢？试着用这样的句式说一说。
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我觉得九色鹿 。

6、刚才，同学们都感受到了九色鹿很美，课文第一段就写出了这一点。
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在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。

听老师读一读。（范读）下面我们一起来读一读。
第二板块： 角色扮演，自读自悟
1、九色鹿很美，也很善良。它在景色秀丽的山林中，自由自在的生活着，从来没有人看见过它。可是有一天，它遇见了调达。初次相遇，他们之间发生了什么事呢？
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读课文2~5小节，然后简单地说说：九色鹿和调达之间发生了什么事？

请同学们读一读课文的2~5小节，然后简单说一说。
2、九色鹿救了调达，调达感谢九色鹿，并郑重起誓永远不把九色鹿的住处说出去。那么，九色鹿是怎样救调达？调达又是怎样感谢九色鹿的呢？ （点击）
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演演课文2~5小节的内容，同座位的两位同学分别扮演九色鹿和调达。表演之前先认真读读课文，注意一下九色鹿和调达的动作、表情和语言，然后再练习。

下面，我们就来演演课文2~5小节的内容，同座位的两位同学分别扮演九色鹿和调达。表演之前先认真读读课文，注意一下九色鹿和调达的动作，、表情和语言，譬如：郑重起誓是什么意思？调达是怎样“郑重起誓”的呢？是不是，他可能这么说的：“九色鹿，你放心吧，我对天发誓，绝对不会说出你的住处。如果违背誓言，天打五雷轰。” 好，同学们开始练习吧。
3、现在请两位同学们到讲台前面来演一演，其他同学看一看，想一想：下面这些词语的意思，他们表现出来了吗？
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奋力挣扎 立即 纵身跳进 连连叩头
打断 郑重起誓 千恩万谢

奋力挣扎 立即 纵身跳进……
4、刚才，通过表演，九色鹿的勇敢、不图回报，以及调达对九色鹿的万分感激，给我们留下了深刻的印象。现在有信心读好这一部分内容吗？下面请同学们再读一读课文的2~5小节。（点击）
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请同学们再读一读课文的2~5小节。

第三板块：紧扣关键，深入体会
1、九色鹿不顾自己的生命危险，纵身跳入河中奋力救起调达，调达郑重起誓不说出九色鹿的住处，可是，后来发生了什么事情呢？请同学读一读课文的6~9小节。
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读一读课文的6~9小节，想一想：后来发生了什么事情？在四人小组中说一说。

2、见自己被调达出卖了，九色鹿非常气愤，指着调达说了这样一段话。
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九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（1）请同学们自由读一读这段话，想一想，画一画，从哪些词语中，你强烈地感受到了九色鹿非常气愤？
[屏显]读一读九色鹿说的这段话，想一想，画一画：从哪些词语中，你强烈地感受到了九色鹿非常气愤？

（2）[屏显]
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

“正是”“发誓”“竟然”“见利忘义”“灵魂肮脏”这些词语，让我们强烈地感受到了九色鹿的气愤。这里的“竟然”说明什么？
（3）真没想到，调达是一个“见利忘义”、“灵魂肮脏”的人？那为什么说调达是个“见利忘义”、“灵魂肮脏”的人？
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九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（点击）请同学们联系一下调达的具体表现，说说这两个词语的具体意思。
（4）说调达“见利忘义”，是因为调达看到国王重金悬赏捕捉九色鹿的时候，便一心想着发财，想着得利，忘记了对恩人立下的誓言。说他“灵魂肮脏”，则是因为九色鹿是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可调达不仅不报恩，还出卖了他的恩人，致恩人于死地。这怎能不让九色鹿感到气愤？谁来读一读。
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九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

听老师读一读。（教师范读）
来，我们一起来读一读。
3、听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说什么呢？请同学们读一读课文最后一小节。（点击）
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听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说什么呢？请同学们读一读课文最后一小节。

4、[屏显]
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

课文没有直接写出国王的话，只是概括的写了他讲话的三个内容——“斥责、惩罚、保护”。
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国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，可能怎么说呢？现在，请你展开想象，将国王的话写出来。在这段话中，要用上“竟然”这个词语。（点击）
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1、想象国王说的话，然后写下来，并用上“竟然”这个词语。
2、写完以后交流一下。

第四板块：小组合作，复述故事
1、在《九色鹿》这个民间故事里，不仅写了九色鹿、调达，还写到了皇后和国王，这些人物都给大家留下了深刻的印象，能发表一下你对他们的看法吗？（点击）
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说一说，九色鹿、调达、王妃和国王给你留下了什么印象？

2、九色鹿，善良、见义勇为、不图回报，而调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报；王妃是个任性、自私自利的人；而国王则是一个知错就改、主持公道的人。人物的这种鲜明的对比，正表明了课文对贪心与负义的谴责，对善良与正义的颂扬。这也是《九色鹿》这个民间故事千百年来深为广大人民所喜爱的原因。现在请同学们四人小组合作，讲一讲这个故事。（点击）
第一位同学讲故事开头，介绍美丽的九色鹿；
第二位同学讲九色鹿救调达，调达千恩万谢，并发誓永不说出九色鹿的住处；
第三位同学讲调达出卖九色鹿，九色鹿揭露、斥责调达；第四位同学讲故事结果。
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第一位同学讲故事开头，介绍美丽的九色鹿；第二位同学讲九色鹿救调达，调达千恩万谢，并发誓永不说出九色鹿的住处；第三位同学讲调达出卖九色鹿，九色鹿揭露、斥责调达；第四位同学讲故事结果。讲的时候，可以进行想象与改编，但要讲得有声有色。好，小组内先分工好，然后就开始练习，待会儿我们来个精彩的展示。
3、好，《九色鹿》这一课，我们就学到这里。课后请同学们完成这样一个作业。
作业：
将《九色鹿》这个故事讲给你的爸爸妈妈听，请他们给你打打分，评价评价。
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将《九色鹿》这个故事讲给你的爸爸妈妈听，请他们给你打打分，评价评价。老师相信你会讲得很棒。
三、教学备注：
1、本课语言浅显，故事性强，适合让学生自读自悟，应让学生充分地读课文。
2、教学时，要紧紧抓住文本，多角度地启发学生从课文中读出自己的理解。
3、在交流小练笔时，要注意及时纠正学生表达中可能出现的语病。