如何打造一节高效英语课堂.doc

如何打造高效英语课堂 如何提高课堂教学效率是教育者研究的一个永恒的话题。关于这一问题的讨论已历多来。可谓仁者见仁智者见智。我在教学实践中不断反思总结认为打造英语高效课堂应从三大方面着手： 一、精心备课 “凡事预则立，不预则废”，教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教育教学改革的需要，因此，教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教育教学水平就意味着把新的教学理念用到课堂教学中来。而上好课的前提是备好课。“有效”备课要从两方面入手：1、有效地处理教材。 深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生学习的实际情况，确定各单元的教学目的、要求、重点、难点、关键知识的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生，由温故到知新的启动点。此外，教材各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。 2、精心设计教学过程。 教学的体现就在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的导学案，并设计好适量内容。在英语课堂教学设计中应该注意以下几点： 1）、有效的课堂导入。课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。 2）、有效的课堂问题设计和练习。所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能力和创新能力。要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，效率高，而不是题海战。 3）、板书设计。目前由于高效课堂的模式，有许多教师忽略了板书的应用。这是不合理的。适当合理的板书可以加强学习效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。 4）课堂小结。通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。 5）、学法设计。在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学法训练。二、有效授课 课堂是学生学习知识的主要渠道提高课堂效率的关键在于抓住课堂这个主阵地。“向45分钟要效益”不仅是对学生的要求，更对教师提出了更高的要求。为此教师授课时必须在以下四个方面狠下工夫： 1激发学习英语的兴趣：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。” 首先要教育学生学习英语的目及重要性，要让他们知道英语的用处很广泛。其次，教师课堂上要多鼓励、多表扬少批评、少斥责帮助部分学生克服胆怯、自卑心理，从而树立自信，激发学习动力。教师应在承认并尊重学生个体差异的前提下采取多种教学方法设计不同活动真正做到因材施教以满足学生个体差异使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。课前教师利用多媒体播放一些经典的英文歌曲如“Yesterday Once More” 、“My heart will go on.等。使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中从而激发他们学习英语的兴趣。课堂节奏也影响着学生的学习兴趣。教师上课时要盯着学生的眼睛看通过眼神猜透学生的心思。如果发现学生没跟上教师则要放慢进度；反之亦然。总之。节奏过快或过慢都会使学生对老师和这门课程索然寡味。 2营造和谐宽松氛围。古人云“亲其师,信其道”。一堂生动活泼的英语课对学生来说是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生之间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，从而提高学习效率。教师平时要注意培养亲和力。一个有亲和力的教师会受到学生的欢迎，自然他的课也会得到学生的喜欢。人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师与学生之间的地位也是平等的。教师上课应多用“Could you please.?”“Thank you”“Very Good!”等鼓励性话语，并且面带微笑，让学生感到温馨。在教学过程中，教师还必须以真诚的态度对待学生尊重学生的个人经验、感情或意见。学生在课堂上难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑教师要接纳这些感情，理解这些感情，并且加以有效的引导，深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。对那些成绩暂时落后的学生也要善于发掘他们的闪光点。教师只有在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，张扬学生的个性这样才能更好、更快地提高课堂效率。 3创设灵活多变的教法。“教无定法贵在得法”。 教学是一门艺术。教师要根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求。又要考虑到个体差异。教师应充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法。并通过制作精美的课件创设生动形象、新颖有趣的教学情境使学生们通过图片、影片来体验原汁原味的英语，领略英美文化。此外，还可组织“小组竞赛”、“对话表演”、“图片猜谜”、“游戏”、“短剧”等各种活动来丰富课堂，让每堂课都有新鲜感，使学生学得轻松愉快。 三、课后反馈及反思 在传统的教学过程中，我们一般只注重课前备课和上课。上完课，批完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成，很少去关注课后学生、同事的反馈。长此以往，时间花掉了，但收效颇微。因此为了达到较好的教学效果，我认为在今后的教学中要学会问课。什么是问课呢？就是教师在上好课的基础上，主动询问学生、同行等对课堂教学的感受与意见。 综上所述，教师要从课前备课、课堂授课、课后反馈及反思这三大方面人手，不断提高自身素质及人格魅力，营造和谐宽松的课堂氛围激发学生学习的兴趣，在培养学生思维分析能力、设计灵活多变教法上持续创新促进教学过程中教师、学生、课堂、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多方面的和谐，最终实现高效课堂。 教学是一门遗憾的艺术，是一项任重而道远的工作。你一次又一次地上课，送走了一批又一批学生，都不能划上一个圆满的句号，因为学生在不断地换，情况在不断地变，我们必须不断地思考，不断地努力，不断地创新，总想着比原来做得更好，那就让我们相互学习，相互支持，把这太阳下最光辉的职业做得更好吧。