巴东三峡导学案.doc

导学案年级： 八年级 主备人： 王俊 课 题课 型使用者上课时间范进中举讲读课学习目标知识目标：1.了解有关吴敬梓及儒林外史的文学常识，了解封建科举制度中的一些文化常识，识记并理解积累文中的生字、生词。2.品味文中精彩的语言、动作、细节描写等，理解运用对比手法表现人物性格，揭示人物内心的方法3.学习本文的讽刺艺术，感知范进形象，探究小说的主旨.能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力.情感目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。重 点1.培养学生欣赏文学作品的能力。 2.感知艺术形象。难 点范进发疯的原因及文章主题的理解.学习过程：一、 自主学习（课前预习）1.正音：带挈（ ） 行（ ）事 腆（ ）着 醺醺的（ ） 啐（ ）绾（ ）桑梓（ ） 星宿（ ）踹（ ） 长（ ）亲 紧攥（ ）不省（ ）人事 簇（ ）拥 忌讳（ ） 商酌（ ） 作揖（ ）2.词语解释：带挈 唯唯连声 浑家 腆 啐 舍与 央及 尖酸 叙功 权变 局不过 兀自 桑梓 相与 火候3.文学常识（1）吴敬梓，（ ）代 （ ）家，字（ ），号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”（2）儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义的( )体长篇讽刺小说，共55回。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 4. 科举制度： 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花5.熟读课文，（1）找出范进中举前后表现范进生活境况、社会地位、处世态度的语句并画出来（2）找出小说三要素，理清课文故事情节。二合作探究1. 根据课文内容分析文章结构 文章采用先总写后分写，以时间顺序。 第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。 第二部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。2. 课文第一部分写三峡的险恶，运用了修辞和诗句，请找出来并分析作用？ 。3.阅读西陵峡部分，探究下列问题西陵峡：景物特点 诗、谚、典故 感觉 黄猫峡 山高不险、水急不峡 紧张 灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装（典故） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 4.阅读课文7.8自然段分别找出一个排比、拟人和比喻句。5.请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：总体特点： 山的特点： 水的特点： 云的特点： 6.瞿塘峡有哪些特点？给人怎样的感觉？走完三峡作者有怎样的感受？三、展示提升1、每小组指定成员到黑板上展示本小组所讨论问题的答案以及收集到的不能解决的疑难问题。2、每展示完一个小题，其他组成员可以立即补充，最后老师点评。四、反馈与检测：一、加粗字注音全都正确的一项是（ ）A怒吼（hu）夔门（ki）渺小（mio）袅袅（nio）B玲珑（lng）潇洒（xio）浣妆（hun）情绪（x）C短促（c）谚语（yn）瞿塘峡（q）沟壑（h）D秭归（z）耸立（sng）蔚蓝（wi）发髻（j）二、给加粗的字选择正确的解释1怒吼（ ）A生气，不高兴B大声地C气势很盛2浣妆（ ） A洗，洗涤B改变C整理，梳理3袅袅不断（ ）A像鸟儿飞一样B柔弱、缠绕C不间断地三、下列句子没有错别字的一项是（ ）A江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横瀑的怒吼，有时候卷起一两丈高的浪滩。B北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。C我默默地倚伏在船栏上，周围是一片的空虚沉重，时间一分一分地过去，苍茫的夜色，茏盖了下来。D原以为茶花一定很少见，不想在游厉中，时时望见竹篱屋旁边会闪出一枝猩红的花来。四、下列各句分别用了什么修辞手法1最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少红色紫色的花。 （ ）2他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。 （ ）3从浦口山上发脉，一个墩，一个炮；一个墩，一个炮；一个墩，一个炮，弯弯曲曲，骨里骨碌，一路接着滚了来。 （ ）4夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开，于是薄暮。（ ）五.请指出下列句子各运用什么修辞手法，并说明其作用。1、 江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。_2、这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。_3、那时侯，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。_ 六.体会课文引用诗、民谚、典故的好处。文中引用诗、民谚、典故，作用是_,_。文中开头引用民谚“ ， ”，渲染了三峡一带 _、_的氛围，为全文定下基调。 民谚“ ， ”，表现了崆岭滩的_、_。前句运用_手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“ ， ”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“ ， ”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用_的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。七、阅读下面的文段，回答文后的问题（一）船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，_，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。1在横线上填上一句恰当的比喻句。_2画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的？（ ）A两岸连山，略无阙处。B自非亭午夜分，不见曦月。C每自晴初霜旦，林寒涧肃。D朝发白帝，暮到江陵。3请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。山：_ _水：_ 云：_ 4下列句子没有使用修辞手法的是（ ）A江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。B一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。C偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。D只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。参考答案一、B 二、1C 2A 3B 三、B 四、1拟人 2引用 3反复 4比喻 五、1、排比、反复。增强语言气势，突出了江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。 2、运用拟人法，不仅写出层峦叠嶂的特点，而且拟人化、动态化了，把山写活了。 3.以比喻的手法形象、生动地描绘出巫山云雾的变幻莫测、姿态万千，给人以美的享受。六、渲染气氛，画龙点睛巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 险恶、悲凉青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 险恶、可怕 对比群山万壑赴荆门。生长明妃尚有村黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花 刘皇叔托孤七、（一）1好像是被一把快刀切成似的。 2B（译：如果不是在正午和晚上，就看不到太阳和月亮。因为山高水面狭窄，所以如果太阳和月亮不在正上方是看不到的。） 3山：多、高；水：险；云：奇妙多变（答案不拘，合理就行） 4C五、教学反思5