大班上学期数学教案《剥花生》含反思.docx

大班上学期数学教案《剥花生》含反思
【活动目标】
1、观看花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、让幼儿懂得简洁的数学道理。
活动预备：
花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。花生类食品若干。
活动过程：
一、观看花生果的形状。
1．以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今日教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子rdquo;谁猜出来了？
2．你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？翻开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的形状特征）
二、剥花生
1．小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿猜想）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）
2．你们想不想剥花生呢？今日我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，始终到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？
好，现在开头吧！
3．请幼儿剥花生，一边剥一边进展记录。
4．教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。
5．鼓舞已剥完的幼儿说说嬉戏结果。
6．统计数据。
沟通：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告知大家？（能，请个别幼儿介绍）
A、今日，小朋友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？
你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？
B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（教师指着记录表说一遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？
D、幼儿统计，教师指导。
E、沟通：你统计的结果怎么样？谁情愿来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿叙述）还有谁情愿来说一说？
F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告知他，你的是哪种花生仁的最多？（下位沟通）
三、了解花生的用处。
1．小朋友真棒，通过统计，发觉了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）
2．小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位教师来扮演花生叙述）3．原来花生的本事这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？
四、嬉戏：智能AB猜
1、下面我们就来玩一个关于花生隐秘的嬉戏，叫智能AB猜。
2、我说一句话，假如你觉得A的答案对，你就站在A这一边，假如你觉得B的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你肯定要听清晰了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，嬉戏现在开头。
1．花生的种子在
A 、在泥土上面 B、在泥土下面
2．发霉的花生A 、可以吃B、不行以吃
3．花生能榨油A 、能B、不能
4．花生只能吃A 是的; B、不是
5．全部的花生都只有2颗花生仁A、是的B、不是
6．花生的壳 A 、有用; B、没用评价：嬉戏完毕了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次嬉戏的冠军，其他小朋友也不要难受，我们下次连续努力，争取夺冠军。
五、共享活动。
今日我们和花生玩嬉戏，还知道了，这么多关于花生的学问，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的？
孩子共享花生。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、好玩的谜语mdash;mdash;麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子学生兴趣高涨，热忱第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思索花生的特点，潜移默化第引导学生养成认真观看的习惯。
答复出谜底以后，我准时确定了学生的答复，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培育学生的观看力量，动手实践、团结协作和精确表达力量。学会记叙活动类作文。
活动开头前，学生观看活动中的物品;花生的形状。用精确、生动的词语形容。学生们认真观看后各抒己见，从颜色、外形、大小、外壳的纹理等特点入手，精确、生动地说出了花生的形状。为写作文时积存了丰富的词句。
活动开头时，活动第一个环节双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，留意双手的协作，看清楚两只手是怎样剥花生壳的?学生在平常生活中常做这类活动，感觉很熟识、轻松、气氛活泼，很多学生认真地观看了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得仔细，并乐观参加到补充争论中来，学生只见相互补充，将双手剥花生的过程更加精确、生动地表达出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积存材料。
活动其次个环节;单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节比照，立刻发觉了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间相互借鉴，气氛热闹，在展现环节中，台上、台下争论更加热闹，学生总结出的词句更加丰富，又很多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开头感到新颖，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想方法试验，也又写学生观看别人，总结阅历后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展现给别人观看，学生们边展现边精确、生动的叙述，固然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特殊深厚。当时还有许多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简洁的活动更加层次清楚、有条理，学生记叙时也更能层次清楚、条理清楚，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参与了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
小百科：花生（peanut），原名落花生（学名：Arachis hypogaea Linn.），是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，又名“长生果”、“泥豆”等。