日食和月食教学设计.docx

日食和月食教学设计
日食和月食教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球拦住了太阳照耀到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球拦住了太阳射向月球的光。
过程与方法：
1、运用模拟试验的方法讨论日食和月食的成因。
2、对模拟试验中的现象进展细致的观看。
3、依据模拟试验中的现象进展规律推理，推想日食和月食的成因。
情感态度与价值观：
1、体验科学试验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学讨论方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟试验与推想和客观真实是有肯定差距的。
4、意识到天文现象是可以被人们熟悉的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】依据模拟试验中的现象进展规律推理，推想日食和月食的成因。
【教学预备】
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观看记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
一、熟悉日食发生的过程及特点。
1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？
（板书“月食”）
太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？
（板书“日食”）
你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来讨论《日食和月食》。
（完成课题板书）
2、叙述：我们先来讨论日食发生的过程及特点。
3、（播放日食发生的过程录像）争论并沟通：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?
4、小组汇报争论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体拦住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。
6、提出问题：依据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？
（分析过程预设：（1）太阳被遮挡的局部边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆的。（2）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被拦住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（3）太阳被遮挡的局部从西边开头，向东边移动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上分析，可能是月球拦住了太阳的光芒。）
二、日食成因的模拟试验。
1、刚刚有同学认为是月球拦住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟试验的方法来证明我们的推想？
2、分小组设计模拟试验的规划，设计时留意：
（1）用什么试验材料来做这样一个模拟试验?
（2）如何做试验 ?
（3）在试验中估量会消失哪些现象？
（4）观看到的哪些现象能说明日食发生了?
3、学生分小组进展模拟试验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么状况下看不见太阳。
（模拟试验要留意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不肯定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离适宜时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）
4、沟通：（1）模拟试验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么状况下不会发生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的语言说说日食的形成缘由。
（当月球运动到太阳和地球中间，假如三者正好处在一条直线上时，月球就会拦住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一局部或全部看不到，于是就发生了日食。）
2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。
3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
4、沟通：你们从图中还有什么发觉？
（1、发生日食时，不是地球上全部的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。2、依据自己对日食成因的分析，推断日食总是发生在农历初一（朔）。）
5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
（我国有天狗吃月亮的传奇。在印度，某些部落认为月食是一条龙吞食了月球，幸运的是有一个英雄砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了。）
四、月食的成因。
1、谈话：请同学们推想一下月食发生的缘由。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
2、学生思索推想。
（预设：在月球运动过程中，假如太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会拦住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观看到月食现象。）
3、用模拟试验加以证明。
4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。）
5、依据示意图说说月食的成因。
6、争论：月食发生在农历的什么时候？
（月食总是发生在农历十五（望））
六、总结拓展
1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比方对模拟试验有何熟悉？
2、思索：为什么有日环食现象而没有月环食现象？
（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的状况是不会发生的。）
板书设计：
4、日食和月食
日食（农历的初一前后）——月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上
月食（农历的十五前后）——地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上