水中的动物.doc

《水中的生物》
班级 小组 姓名
第1节     水中的动物
一、教学目标
1． 说出水生动物的常见种类。
2． 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3． 说明水生动物适于水中生活的特点。
4． 关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1． 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2． 说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作CAI课件。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、教学过程
一、多姿多彩的水中动物
每人说出一种熟悉的水中的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给所说的动物进行分类。
1．种类
2．生活环境
3．运动方式
二、探究鱼类适应水中生活的特征
录像播放奇妙的海底世界。将画面聚焦在水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么适于在水中生活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析问题，表述交流，得出结论。
1． 游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
2． 呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。
3．小结鱼类的主要特征
体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害。
三、观察河蚌
1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题：
（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？
（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？
（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？
讨论，得出结论：
（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。
（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。
（3）鳃有2片，只有1个斧足。
2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？
（两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。所以贝壳能不断生长。）
3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。

四、丰富的水生动物资源
1.    淡水鱼类
四大家鱼
介绍：我国是世界上鱼类最丰富的国家之一，淡水养殖的历史悠久，是淡水养鱼最多的国家，中国式的池塘养鱼，现己被世界上公认为是生态养鱼的杰作。
我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。其原理是根据不同种鱼栖息水层和食性的不同，将它们混合放养在一个水域里，其好处是可以充分利用水体里的各种食物，促进食物的良性循环，如生活在水体中层的草鱼，吃水草后，排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料。草鱼吃剩的水草、青鱼吃剩的饵料，都可作为鲫鱼和鲤鱼的食物，并且能充分利用水体不同空间的氧气。其意义是混合放养可以充分利用水域的立体空间及各种天然饵料，从而增加鱼的产量，达到高产目的。
2. 海洋鱼类
通过图片向学生展示我国丰富多采的海洋资源。使学生了解海洋鱼类已知的有1000多种，占世界海洋鱼种类总数的1／6。其中经济价值较高的有200种以上。丰富的海洋鱼类资源，是人类动物蛋白质的主要来源之一。

课堂作业：《同步练习》相关习题