1、《春》
教学目标：1、学习比较阅读之篇内比较方法（异中求同）
2、品味作品中富有表现力的语言。
3、写法指导：写景
教学过程：
导入：以自拍照《春之韵》导入
今天，学习朱自清先生的《春》，一起到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美景。就会觉得有无限生机，无穷力量。古往今来，有多少文人用彩色的笔描绘过春天，赞美过春天。《绝句》《早春》《钱塘湖春行》
二、进行比较，激发兴趣。
诗句的容量有限，是取一个或几个景物来写，今天学的散文《春》写的景物可多了，有……作者如何描绘的？你注意到没有？（找与作者观察的差距）
三、读文章，理思路
1、听读，注意正音，应和
2、巢 酝酿 黄晕
2、注意节奏、情感的表达
3、思考写作思路（哪几节写了什么）
四、讲读体会
1、第一段：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确告诉我们春天还没来到？
“盼望着”为什么要连用两个呢？（叠用，急切心情） “近”用得十分准确，告诉我们春天还没到。
（2）轻声读第一节，体会四个词尾的作用。（非常柔和亲切的感觉）
2、第二段：绘春
（1）概括绘春。齐读第二自然段，“一切”说明了什么？
（2）分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山 水 太阳的脸
重点讲：朗润 涨 红
（3）背诵第二节。
（4）第3小节，写草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别好？
钻：写生命力 嫩：质地 绿：颜色 软绵绵：写姿态 满是的：写范围
朗读，背诵本小节。
（5）第4小节写什么？先写什么，后写什么，再写什么，一派怎样的景象？
花下是怎样的情景？有一个词用得特别好“闹”，品品，好在什么地方？
怎么写野花的？
朗读本小节。
（6）总结品读方法。
五、品读方法迁移
1、分组学习第5－7小节，圈点勾画作批注。
2、小组交流之后再全班交流。
六、由品到写
1、本文语言特点赏析
2、本文写景方法提炼
3、出示图片，片断练习
4、点评。
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