红领巾真好1.doc

《红领巾真好》教学案例
镇海区长石小学 王 珊
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。
2.通过在感悟小鸟活泼可爱，以及对大自然有益的过程中，循序渐进地学会积累和拓展AABB和ABB的词语，以及“一会儿……一会儿……”的句式，达到语用。
3.理解“红领巾”的意义，有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“红领巾”的快乐与自豪。
4.拓展情感：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

教学重点与难点：
通过在感悟小鸟活泼可爱对大自然有益的过程中，循序渐进地学会积累和拓展AABB和ABB的词语，以及“一会儿……一会儿……”的句式。训练语用。
教学准备：
1．学生经过单元导读和课文预习，初步学会生字理解课文主要内容。
2．多媒体课件，小鸟的图片。

教学课时：1课时

教学过程：
一、 课前谈话
观看小鸟图片，说说你眼中的小鸟，或者你了解的鸟类。
二、 情景导入
1. 今天我们就跟着一群“红领巾”走进树林，去感受林中的快乐。
2. 和老师一起写课题。同时教写“领”字。学生写一个在书中。
3. 齐读课题，走进课文。
三、 检查预习情况
1.自由朗读课文后，出示： 第一组：蓬松 活跃 崭新 鸟巢
第二组：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
第三组：扑棱棱
2．指名读，随机纠正读音，齐读。

3．分段指名读课文。

四、 在感悟过程中积累和拓展词句
1. 理解“红领巾”
2. 找到文中出现课题的句子，思考：为什么小鸟在枝头高唱“红领巾，真好！”用上“因为……所以……”说一说。
（因为“红领巾”来放鸟巢，还写了“请爱护小鸟”的木牌，所以……）
3．那么小朋友们动动脑筋，为什么“红领巾”这么喜欢小鸟，给他们放鸟巢，要大家爱护小鸟呢？
出示要求：你能在课文第一和第二段中圈出词语，来表示“红领巾”们喜欢小鸟，很想要爱护他们的词语吗？
3.预设：（可爱、快乐、活跃、机灵……）学生一边说，教师一边出示词卡，贴于黑板上。
随机出现（1）快乐或可爱（在文中哪一段？它们还是一群怎样的小鸟呢？）：文中哪些词语写出了小鸟的快乐和可爱？圈起来。（能干的同学积累在课堂练习单里）
A：“叽叽喳喳 蹦蹦跳跳”读一读，读出快乐。说一说，积累AABB的词语。
B：“一会……一会……”用这个句式说一说。
（2）活跃 或机灵（在文中哪一段？它们还是一群怎样的小鸟呢？）你从哪些词语看出来？圈一圈（能干的同学积累在课堂练习单里）
Ａ：扑棱棱，你还知道哪些ＡＢＢ的词语？
Ｂ：飞来飞去，你能用“（　　）来（　　）去”说几个词语吗？
Ｃ：捕捉害虫　保护树苗，用“动词＋名词”的方式说说短语。

（３）将词语贴成：快乐
可爱
活跃 的小鸟
机灵
　　（　　）
我们发现黑板上的这些词语都是用来形容——小鸟的。你还能说 “（ ）的小鸟”吗？（将此与板书如：活泼　惹人喜爱　快活　漂亮等）
像这样“（　）的（　）”的短语文中还有好多，你找到了吗？你会自己填一填吗？（能干的同学积累在课堂练习单里）

五、 有感情朗读，背诵课文。
１. 过渡：这么可爱机灵的小鸟大家一定非常喜欢，难怪“红领巾”们来给他们放鸟巢，让大家都爱护他们。你作为一名“红领巾”你一定很喜欢它们，你们想不想去保护它们？红领巾做着这么有意义的事情，你心里是不是很自豪呢？大家别着急，把你的感受都带到你的朗读中去。
２. 出示“我是小小朗诵家”的任务提示：同桌互相检查朗读，能干的同学可以有感情地背诵。听完同桌朗读后在练习单中给同桌相应的评价，将五角星涂黑。
（１） 能够正确，流利，有感情地朗读课文。得
（２） 能够正确，流利，有感情地背诵课文，可得
（３） 指名几个学生朗读或背诵，教师评价：你真是个小小朗诵家，将贴纸给他。
六、 整体复习，寻找课文特点，仿写语段
１. 小朋友都读得很棒，明亮得小眼睛们是不是发现了这品课文的写法上有什么特点呢？（可提示从对比每一段去发现相同之处）
２. 除了小鸟，林中还有许多小动物也是需要我们保护的，你知道吗？（青蛙等）
３. 你能不能学者作者的样子来说一说，写一写它们呢？
出示填空：
（１）清晨，（ ）谁最（　　）？
是（　　　）的（ ）。
（　　　　），（　　　　）
（　　　　　　　　　　　　）。
（２）展示点评。
七、总结，布置作业
对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
作业
课堂练习单
写一写：

1.照样子写一些
叽叽喳喳 （ ） （ ） （ ）
扑棱棱 （ ） （ ） （ ）
飞来飞去 （ ） （ ） （ ）
捕捉害虫 （ ） （ ） （ ）

一会儿……一会儿……

2. 填一填
（ ）的小鸟 （ ）的（ ）
（ ）的小鸟 （ ）的（ ）
（ ）的小鸟 （ ）的（ ）

3.我是小小朗诵家
任务提示：同桌互相检查朗读，能干的同学可以有感情地背诵。听完同桌朗读后在练习单中给同桌相应的评价，将五角星涂黑。
（1）能够正确，流利，有感情地朗读课文。得
（2）能够正确，流利，有感情地背诵课文，可得

4.我是小诗人

清晨，（ ）谁最（　　）？
是（　　　）的（ ）。
（　　　 ）
（　　　　 　　　　　　　　）。

4作业要求：
（1）积累文中写得好的词语，并能写出一些同类的词语。
（2）完成仿写描写小鸟的语段。
*（3）模仿描写小鸟的语段，写一些其他小动物。
（4）制作鸟巢和标语牌。