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独特的民族风（教案）

教 学
目 的
1.能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2.能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
教 学
方 法
讲授法、讨论法
教 学
重 点
聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》
教 具
多媒体
教学过程
导入：请同学们欣赏三首歌曲，《天堂》蒙古族，《掀起你的盖头来》，新疆维吾尔族，《天路》，藏族。我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等上存在差异，因此，我国少数民族的歌舞音乐也各有特点。这种独特的风格是怎样形成的呢？今天就让我们一起来领略独特的民族风。
一、 蒙古族：
*诗歌朗诵《敕勒川》
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
请同学们告诉我，这首诗描写了哪一个民族的美景？读到这首诗歌，我们会想起绵垣千里，牛羊满地的蒙古大草原，以及在大草原上生活的勤劳勇敢的蒙古人。
*蒙古族简介：蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被称为“马背上的民族”。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。
1.你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
（1）、洁白的蒙古包（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”（4）、成吉思汗陵（5）、献哈达
我们通过一组图片来展现一下蒙古族的习俗。
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 。
2.那达慕大会：骑马、射箭、摔跤被称为“男儿三艺”。
3.蒙古族的安代：在吉林省哲里木盟，以及辽宁阜新蒙古族自治县和黑龙江郭尔罗斯蒙古族自治县，保留着蒙古族古老的歌舞“安代”。这种舞源于萨满教的巫术活动，用以为患“安代”的病者去病消灾。后来发展成为群众性的娱乐舞蹈，舞者左手叉腰，右手挥动绸巾，1人领唱，众人相和，围成圆圈踏足而歌。
4.马头琴：是蒙古人民的代表性乐器，用它演奏的乐曲，具有深沉粗狂、激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格，被称为“草原的珍宝，牧人的伴侣”。
5.蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。
我们先来欣赏一首蒙古族的长调民歌《辽阔的草原》。1955年“长调歌王”宝音德力格尔以这首歌在世界青年联欢节上获得了金牌。这首歌借喻草原的美景，来表达自己对爱情的生活不够一帆风顺的惆怅不安之情。
2005年蒙古族的长调被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。
6.演唱实践
长调民歌还有我们熟悉的长调歌曲《牧歌》，开始的哼鸣部分，展示了草原辽阔的美丽景象，主题旋律悠长、宽广表现了草原人幸福、安宁的新生活。让我们一起来演唱一下这一段音乐，体会宽广、悠长的意境。长调民歌的特点有哪些？
7.长调民歌的特点
曲调悠长，起伏较大 ，节拍自由，节奏宽广、音乐具有辽阔豪放的草原气息。这种地域所展示的天然独特品质，以及游牧生产劳动给牧人带来的相对个人自由，造就了蒙古民族豪放豁达、热情开朗的性格，这也是长调民歌之所以富有深沉柔韧、粗犷率真风格及自由气息的原因.
蒙古族的民歌除了长调之外还有短调歌曲。
8.短调民歌：欣赏蒙古语范唱的《嘎达梅林》。这是一首流传很广的蒙古族长篇叙事歌，也是一首英雄的赞歌，表达了草原人民对英雄的热情讴歌和无比崇敬之情。嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。科尔沁草原逐渐成为科尔沁沙地，歌曲塑造了嘎达梅林这一英雄形象。爱护环境要从我们每个人自身做起。
9.通过长调与短调民歌的对比让学生自己总结短调的特点。
结构较紧凑，节奏整齐，句副较窄，字多腔少，叙述性特征。
藏族导入：
与蒙古族一样草原辽阔、水草肥美的民族是藏族。
二、藏族
*藏族是汉语的称谓。西藏在藏语中称为“蕃”（音bo），生活在这里的藏族自称“蕃巴”，藏语依地区划分为卫藏、康、安多三个方言。人口600万人的藏族。主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等临近省。主要从事畜牧业，兼营农业。藏族草原辽阔，水草肥美。藏族的先民很早就繁衍生息在雅鲁藏布江中游流域地区。
1. 你知道藏族的民风民俗吗？大家可以欣赏一组图片我们一起来总结一下。
藏族民间歌舞首先我们来看看西藏的服饰（藏族的服饰和藏银饰品的展示），并介绍藏族的风俗民情献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。
献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思。
2.藏族晒佛节
藏族人民的传统宗教节日，大都在藏历二月初、四月中旬或六月中旬举行，具体日期各地不尽相同。届时，各地寺庙将寺内珍藏的著称巨幅布画和锦缎织绣佛像取出，或展示于寺庙附近晒佛台，或山坡，或巨岩的石壁之上。这些巨幅布画和锦缎织绣佛像，做工精致、色泽鲜艳，艺术价值很高，有的还是国家的国宝。展示出来令群众观瞻。观瞻者成千上万。
3.藏语：扎西德勒是藏族人表示欢迎、祝福吉祥的话,一般就是吉祥如意的意思。
4.藏族的歌舞音乐：锅庄、弦子、囊玛及典型乐器：扎木聂
5.酒歌是西藏城乡人民非常喜爱的一种艺术形式.酒歌也是藏族人民敬酒时唱得歌。还经常伴以简单的舞蹈动作。藏族人大都喜欢饮酒，饮酒时更常以酒歌相伴.若是亲人团聚或贵宾来访，饮酒时更是要载歌载舞了。
请欣赏《酒歌》又名《年轻的朋友》是在我国广为流传的藏族酒歌。全歌为一段体结构，由四个不规整的长短乐句组成，五声调式。曲调清新、质朴、流畅，具有浓厚的藏族民歌韵味。
歌曲把对朋友的美好祝愿通过优美的旋律表达出来，衬词的意思是“勉励不怕劳苦的年轻朋友，像坚实耐寒的嫩苗一样茁壮成长、四季常青”。
5.与学生们一起回顾还有哪些大家非常熟悉的藏族歌曲。如才旦卓玛演唱的《北京的金山上》，索朗旺姆演唱的《再唱山歌给党听》等等。
三、请大家听一段音乐。刚才我们欣赏的这首歌曲曲名是？《达坂城的姑娘》，随着这首歌曲《达坂城的姑娘》我们来到了新疆。亚克西，新疆维吾尔族语种是“好”的意思。了解新疆维吾尔族从亚克西开始。这首歌曲是西部歌王“王洛宾”整理的歌曲，他整理了很多的西部歌曲，这首歌曲又称为《马车夫之歌》。
1.接下来再欣赏一首维吾尔族民歌——《牡丹汗》
①风格：旋律明朗、活泼、热情、奔放，跳跃，音乐色彩强，节奏明快舞蹈性强。节奏具有维吾尔舞蹈的韵律。情绪饱满激越。
②歌舞时常用伴奏乐器：手鼓、都他尔、和热瓦甫。手鼓是维吾尔族音乐不可缺少的一部分，它把维吾尔族音乐的灵魂节奏，表现得很完美；手鼓的鼓点以切分节奏为主。基本节奏性2/4拍 咚 ×× ×× | 咚咚 × |
2.随乐而动
欣赏歌曲《欢乐地跳吧》，用肢体语言，来表达自己的感受。既能突出民族特色，又能表达自己的欢快的心情。节奏练习
*维吾尔族:中国的少数民族之一,位于我国的西北部,主要聚集在天山山脉以南的大部分地区, 总人口达987万人。
3.维吾尔族风俗民情:
a. 服饰：
1）鲜艳的纱裙子； 2）新疆小帽；3）小姑娘：长辫子；小伙子：八字胡
b.生活习性：
1）食物：以手抓饭为主食，喜欢吃烤全羊等；2）土特产：无花果、哈密瓜、
葡萄干等；3）宗教：伊斯兰教； 4）药材：天山雪莲，罗布麻等。
c.歌舞音乐：维吾尔族人民以能歌善舞著称，民间有经常举行各种形式的“麦西来甫”的习俗。麦西来甫即聚会之意，是维族的一种群众性文娱活动，常在节日、周末或收获季节举行。在麦西来甫中，人们席地而坐，演奏民间乐曲、演唱民歌、表演民间歌舞。
维吾尔族的歌舞音乐以赛乃姆和木卡姆最为著名。
1）赛乃姆广泛流行于新疆各地维族地区。表演时，观众和乐队围成圆圈席地而坐，舞者在圈中。有一人独舞，二人对舞、三人同舞等形式。歌舞曲内容大多表现爱情生活。® 赛乃姆的伴奏乐器有手鼓、萨巴依、四块石、弹布尔、独它尔、热瓦普、笛子、扬琴等。
2）木卡姆意为大曲，是一种包括歌曲、歌舞和器乐曲的综合大型套曲。由民间音乐家表演于节庆和娱乐晚会中。
音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”被联合国教科文组织批准为世界非物质文化遗产。
4.新疆维吾尔族音乐的特点
新疆维吾尔族音乐继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯——阿拉伯音乐的因素，形成独特的维吾尔族音乐文化。
音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放，舞蹈性极强。
四、总结：
音乐作品中的民族风格，是一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。
五、拓展阶段：

民族

民歌

乐器

节日

歌舞

蒙古族
长调

短调

马头琴

那达慕

安 代

藏族

酒歌

扎木聂

晒佛节

锅 庄
囊 码

新疆维吾尔族

牡丹汗

都他尔
热瓦甫
手鼓（达甫）

古尔
邦节

木卡姆
赛乃姆

六、探讨与思考：
不同民族音乐的不同风格特点的形成与哪些因素有关？
1.地理位置与自然环境2.语言文化与风俗习惯3.社会生活与民族性格
七、课后拓展：
课余时间搜集整理更多少数民族人文、地理、风俗、音乐等方面的文字、图片、音像资料，
在班上交流介绍或演唱、演奏。
结束语：
音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！
轻音乐播放让学生怀着欢快的心情走进音乐室。
三段少数民族音乐导入标题—独特的民族风。

由学生熟悉的诗歌《敕勒歌》导入蒙古族民歌，自然亲切。

了解蒙古族的民风民俗，总结蒙古族的歌、舞、乐。

培养学生认真聆听音乐的习惯，并根据其直接审美经验对蒙古族民间音乐进行初步的认知。
演唱长调民歌《牧歌》体会蒙古族民歌的特点。

欣赏《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的特点。

了解藏族的民风民俗有哪些？

用藏语祝大家“扎西德勒”。活跃课堂气氛，了解多元文化。

培养学生认真聆听音乐的习惯，并根据其直接审美经验和已有知识水平对藏族民间音乐进行初步的认知。

用大家熟悉的《达坂城的姑娘》导入，“亚克西”！

通过律动这一实践活动，使学生由静到动，调动学生的多种感官，主动参与体验音乐。

维吾尔族风俗介绍！了解音乐与各民族生活风俗有着密切的关系。

以探索活动引导学生合作学习，培养自信心和团队精神，加强对音乐风格的理解，提升理性思考的能力。

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