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《老人与海鸥》公开课教案（第二课时）
文家店小学 陈立银
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重、难点：
引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程：
一、回顾内容，引入新课。
1、通过上节课的学习，我们知道了什么？
（课文写了老人爱海鸥和海鸥送老人两部分内容，还知道课文通过老人喂食海鸥、呼唤海
2、鸥的名字、与海鸥亲昵的说话等事例表现老人对海鸥无私的爱。）
2、在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。作者是怎样描写这个场景的呢？我们一起继续学习课文。
二、细读课文，感受海鸥对老人的深厚感情。
1、请同学们快速阅读课文14-19自然段，画出海鸥有哪些让人意想不到的举动。
2、集体交流，谈体会。
（1）、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
指导学生朗读：个别读——齐读
（2）、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
（3）、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成
3、了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（4）、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3、引读：老人死后，朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在老人的照片上签名，海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次来读读它们。（分组朗读以上交流的句子。）
4、指名朗读最后一段。
如果那位老人此时会说话，他会对海鸥说些什么？（学生自由想象说话）
三、总结全文，情感升华。
大家还知道哪些人与动物互相关爱的故事？
板书设计：
21、老人与海鸥 和谐共处
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