《年月日》教学设计周后利.doc

年 月 日

教学内容：西师版数学教材三年级上册第108页至110页例1、例2。
教学目标：
1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
2、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。
3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。
教学难点：大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。
教学准备：教学课件、年历卡、统计表。

教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：同学们，在新中国的历史上，有许多激动人心的画面，大家想看看吗？
生：想！
师：今天老师让你们看两幅珍贵的画面。
多媒体播放幻灯片：
1、 新中国成立时的画面：伟大的毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立时的画面。
师：同学们知道这是什么时候的事吗？
生：新中国成立时：1949年10月1日
多媒体相机出现：开国大典 1949年10月1日
2、 北京奥运会开幕式的画面：
师：这又是什么时候的画面？
生各自回答。
多媒体出现：奥运开幕 2008年8月8日
师：前面同学回答问题的时候用到生活中常用的三个时间单位，谁知道是哪三个？
生：年、月、日。
师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。
板书课题：年 月 日
二|、观察比较，探究新知
（一） 观察年历，认识年、月、日之间的关系。
1、 如何观察年历：先看年历是哪一年，，再看几月，第一天在哪里，这个月有多少天，看这个月的最后一天是多少，这个月就有多少天。课件演示：
以2009年为例，国庆节在哪一天，这个月有多少天。
2、 学生观察年历卡，解决下列问题（每人一张年历卡，每人一张报告单）

小组探究学习：
（1）1年有（ ）个月。
（2） 把各月份的天数填入下表
年份：————年
月份（月）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数（天）

（3） 、从上表看出：有31天的月份有（ ）；
30天的月份有（ ），
2月有（ ）天。
3、讨论交流，明白年月日之间的关系，认识大月小月。
师：谁愿意来汇报一下观察的年份和观察的结果？
抽两个学生汇报，生一汇报平年的结果，生二汇报闰年的结果。
（学生汇报，多媒体展示汇报结果）
师：刚才听了两位同学的汇报，你观察的是哪一年，观察结果与哪位同学相同？
抽四个同学汇报后问，有与前面两位同学不一样的结果吗？在没有学生持不同意见的情况下，让是学生一这种结果的同学起立。
师|：与哪位同学结果相同的人数多一些？
师：刚才同学们观察了不同的年份的年历，得到了两种不同的结果，比较一下两种结果哪些是相同的？
生1：一年都有十二个月。
板书：1年有12个月
生2：1月的天数都是31天，3月都是31天，4月都是30天，
5月都是31，6月都是30天，7月都是31天，8月都是31，9月都是30天，10月都是31天，11月都是30天，12月都是31天。
师：不同的年份，只有哪一个月的天数不同？
生：不同的年份，2月份的天不同，有的是28天，有的是29天。
师：同一年份的十二个月按天数分类，可以分成几类？
生：按天数可以分成三类。
师：怎么分成三类？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天分成一类，4月、6月、9月、11月都是30天分成一类，2月有时28天有时29天分成一类。
板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（共7个）
30天：4月、6月、9月、11月 （共4个）
28天： 2月
29天： 2月
师：生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？
生：31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。2月的天数比较特殊，我们把它叫做特殊月（在相应天数的前面板书大月、小月、特殊月）
师指导学生根据板书读一读，加强记忆。
3、动手动口动脑，记住大小月。
师：一年中有几个大月，几个小月？
生：七个大月，四个小月。
师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？
学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。
（1）引导学生用拳头帮助记忆
A、多媒体出示拳头图，师指拳头说明：凸出的骨头代表大月，两个骨头之间凹下去部分代表小月。
多媒体展示：拳头相应位置闪动，同时出现相应数字，学生随着出现的数字记忆大小月。
B、学生指拳头记忆大小月。
C、师生共同举拳头说大小月。
（2） 引导学生用顺口溜记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双
（3）游戏检查。
游戏一：
师说游戏规则：课件出示
师说月份，全体学生说是大月还是小月，大月男同学起立，小月女同学起立。
师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？
生：因为二月既不是大月也不是小月，是特殊月。
师：对，二月是一个特殊的月份，它的天数最少，有时28天，有时29天。
（二）探究闰年平年的规律。
1、认识平年、闰年。
师：二月是一个特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。
师：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？
生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。
板书：平年 闰年
2、 探究平年、闰年的规律。
（1） 师：刚才我们观察年历的时候，哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月是29天？
（2） 生回答。
（3） 课件出示2005年到2013年的2月的天数
（4）学生观察后回答下列问题。
A、2005年－2013年中，哪几年是闰年？用红色在表中标出闰年。
B、2005年－2013年中，哪几年是平年？用蓝色在表中标出平年。
C、按年份顺序，平年闰年是按什么规律交替出现的？
（5）全班交流上面的三个问题。
学生汇报前两个问题后，多媒体展示用不同颜色标出的年份和二月的天数。学生汇报第三个问题后，问：按此规律，
2014年是平年还是闰年，二月有多少天？
师：2012年是闰年，下一个闰年是哪一年？
（三）、动笔算一算，记住一年的天数。
1、师：今年的年份是多少？
生：今年是2013年。
师：谁能依次说出2013年各月的天数？
生说各月天数，课件依次出现各月天数。
师：2013年全年有多少天？
生：2013年有365天。
师：你怎么知道的？
生：我在书上看到的。
师：书上说的365天对不对呢，我可以通过计算进行检验。怎样计算2013年全年的天数？
生1：把十二个月的天数依次加起来。
生2：先算出7个大月的天数，4个小月的天数，再把它们加起来，最后加上2月的天数。7*31+4*30+28=365（天）
30*12+7--2=365（天）
……
师：刚才同学们说的这些方法都可以计算出2013年全年的天数，下面请同学们用自己喜欢的方法计算出2013年的天数。
学生独立计算，然后订正。
2、师：2013年是平年，有365天，那么2012年是闰年，有多少天呢？为什么？
生：2012年有366天，因为2012比2013年多一天。
多媒体出示例2表格。
师：还有哪些年份是366天？还有哪些年份是365天？
学生回答后引导学生小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。
板书：平年——365天 闰年——366天
三、巩固练习，强化新知
1、判断正误。
（1）一年有12个月，7个大月，5个小月。（ ）
（2）每年都有365天。 （ ）
（3）9月和10月的天数加起来正好是61天。（ ）
四、 全课小结，内化新知
通过本节课的学习，你知道了些什么？
课件显示本节课的内容，引导学生读和说。
五、 拓展延伸：
课后小调查：
了解家人的生日，看看他们的出生年份是平年还是闰年、出生月份是大月还是小月。

六、板书设计：
年　　月　　日

大月　 31天：1、3、5、7、8、10、12 （共7个）　　　
小月　 3 0天：4、6、9、11 （共4个）　　　　　　　　　　　　
特殊月 28天： 平年 （2005、2010）
（2月） 29天： 闰年 （ 2008、2012）
平年——365天　　闰年——366天

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