纸板的联想坐椅设计.doc

《纸板联想—坐椅设计》教学设计
孟龚龚
教材出处： 人民美术出版社的义务教育新课程标准试验教科书第13册第3单元
教材分析： 本节课设计·应用领域的内容。以往的教材中也常见到关于纸板的课题，多是一些装饰的包装盒等。本课题是以纸立体构成为基本原则。在其基础上先制作图，然后进行创意。此外还可以在纸板的面上加上一些插片色彩的的变化，再进行制作由此形成本课教材中的坐椅。
在日常生活中，座椅是我们必不可缺少的用品。对于我们用纸板做的话，现在纸板上绘制图、剪样板、插接组合等若干工序完成，其中的任何一个环节出现问题，坐椅可能就会‘站’不起来，如在纸板上制作部精确、材料剪出来佳偶不相同（例如坐椅的腿）等。因此，本课对学生做事情的过程中是否认真、细心是一次很好的检验，这对学生的成长史十分有益的的。
学情分析：七年级的学生已经具备了一定的审美能力、形象思维能力和动手创造能力。纸板联想—座椅的设计是一种形象的设计，但是对于七年级的学生来说，还是有一定的难度的。不过七年级学生的知识面较广，并积累了一定的生活体验个性普遍突出。因此在课堂上，针对这一学生的年龄特征和心里特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过学生在制作过程中亲手触摸、拆卸，学生对其感知体验，开展研究性的学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过作品自我的展示，学生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强了他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计过程中体验到了学习的乐趣。再者，合作式的新型学习方式，有利于学生在愉快的学习氛围中，创造出具有款式新颖、独特的坐椅。
教学目标：
1.知识与技能目标：通过学习了解座椅的结构和特征，培养学生立体造型的设计能力
2.方法与过程目标：通过观察、分析、想象设计出新颖、美观、舒适的座椅。运用折——剪——粘——卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅
3.情感、态度与价值观目标：培养了学生关心生活、热爱生活的情感，学生勇于探索勇于想象实践的创新精神，并重视劳动成果的思想品质。
重点难点：掌握座椅制作座椅的基本技法。
教学难点： 坐椅的造型设计构思和颜色搭配；设计出造型新颖美观、功能实用的座椅。
教学教具： 1·教师 卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制的纸板坐椅。
2·学生 卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺。

教学过程：
一·形象联想导入
教师先在黑板上板书“h”

教师问：“这是什么？”
学生回答：“拼音字母，英文字母”
教师问：“那么请同学们再仔细观察一下，它的外形又像我们生活红的哪一样物品？”
学生回答：“像把椅子”
师生共同分析“h”型坐椅的特征和结构
教师“老师先在给大家变一个小小的魔术，用一张长方形的纸板迅速变出一个”
h”形的座椅。
通过直观感受纸板设计座椅的方便和趣味性，激发学生学习制作的兴趣，从而又引出了今天的课题。
板书课题：纸板的联想——坐椅设计
【设计意图：通过一个字母引发学生联想，再结合问答的形式调动学生对本节课的积极性，激发学生学习本节课的兴趣。 】
二． 讲授新知
1. 了解椅子的起源
椅子是一种有靠背、有的还有扶手的坐具。 古代席地而坐，原没有椅子，“椅”本是木名 椅子的名称始于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入北方的胡床。我国古代椅子最早出现在汉灵帝时期（168年—189年）。
椅子的基本结构
2. 同学们谈生活中不同风格的坐椅
1）、 教师问：“同学们，你们一定在特别的场合见过不同类型的坐椅，大家能互相谈谈吗？”
师生交流，教师总结
教师：“生活中的我们见到的坐椅数不胜数，其种类和造型不胜枚举，在享受坐椅带给我们方便舒适的同时，我们却没好好的观察和分析它们。下面由老师带领大家来欣赏一下生活中不同造型、风格的坐椅”。
2）用多媒体欣赏造型各异的坐椅

教师引导学生感受不同风格坐椅所带来的不同视觉感受。
典雅端庄，造型复杂的传统风格坐椅，新颖独特，造型简洁的现代风格坐椅。

【设计意图： 通过欣赏，使同学们学会留意身边，关心身边的事物，关心身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步的激发了学生设计和创作的热情。 】

通过对以上这些图片的欣赏我们那个了解到椅子的基本结构。

椅面

椅背
椅腿

座椅一般是由腿、面与椅背构成，它的结构虽然简单，但是造型却可以千变万化的。因此如果我们在设计的时候应该打破传统座椅的造型，体现出现代设计的特点，如椅子腿可以是一条，也可以是俩条，甚至还可以是三条。所以我们可以尝试，说不定会有不一样的效果。
3）教师演示
坐椅的设计伴随着人们生活水平的提高，坐椅不仅给我们带来了舒适，而且还给我们带来美得享受，让我们生活变得更加温馨。到底我们还用怎样的方法用卡纸把它做出来呢？
老师刚才做的这两把椅子用到什么方法？
学生折 剪
那这么多奇特的坐椅仅仅用剪得方法足够吗？那我们一起来看一下还有哪些方法，老师把黑板上的休闲椅做出来

看老师制作的过程，我用到了什么方法？
学生：插得方法
老师：好，那我们一起在看一张图片，你们看到是什么感觉？
我们该怎样用卡纸表现出来这种海浪式的波纹呢？
学生：卷的方法
老师在展示两张图片请同学们看一下这两张图片有什么不同，制作的原理一样吗？
学生：原理一样
老师：通过我们观察它们原理一样，由四条腿变成三条腿，所以在我们制作过程中一定要插上想象的翅膀，开拓思路，就可以变化无穷。下面我们一起总结一下我们制作的方法：折 剪 插 卷

【设计意图：一个循序渐进的示范过程，给与学生直观的感受。通过师生的交流，使学生理解座椅创意设计的重要性。 】
三． 布置作业、巡回辅导
制作一个或一套风格合适的坐椅(可以个人设计或者小组合作完成），并用纸板制作出来。
作业要求：坐椅的造型和风格要适合于所选的环境；
注意坐椅的功能和美感的统一；
设计简洁并便于制作
坐椅可小组完成也可单独完成；
在制造的过程中要注意安全
学生创作实践，教师巡回指导
指导要求：1、鼓励学生大胆想象，勇于尝试、创作
2、在巡视过程中，帮助学生解决设计中出现的问题
【设计意图：明确要求，给与提示。给与学生自由选择的权利，引导学生根据自己的水平选择，学会量力而行，敢于挑战自己。】
四． 展示评价与小结
鼓励学生勇于展示自己的作品，并对其进行陈述设计风格和制作方法。教师鼓励课下学生积极地发言，对学生展示的作品给与适当的点评。
展示作品的同学并能够积极的介绍自己的作品；下面的同学也能够积极的评价别人的作品。
教师引导同学们正确看待、评价自己和别人的作品，同学们之间要相互交流，增进同学、师生之间的感情。
教师从评析学生的作业入手同时，要让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。学生进一步感受。教师小结。
【设计意图：通过展示评价这一环节，首先让同学们体会到自己亲自动手创作的喜悦，并能从自己的作品中体会到成功的快乐。其次，让同学们相互合作、团结，在交流中学到新知识。】