1、习作六：看图续编故事（指导课）
教学目标：
1．能运用正确的方法观察两同幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。
2．能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3．能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学准备：
1．歌曲《小燕子》
2．俄国著名作家屠格涅夫的作品《麻雀》片断
3．反映人与动物之间的温馨图片。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．导入：听歌曲《小燕子》
歌曲中的主人公是谁呀？（小燕子）你能用学过的句子来介绍它吗？
2． 板书：雏燕 那“雏燕”又是指
2、什么样的燕子呢？（刚出生不久的燕子）
过渡：今天我们要学习的习作6：看图续编故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上会发生怎样的故事呢？让我们一起来看看。
二、指导看图，掌握方法
1．出示习作插图：大家看到这两幅图，一定非常感兴趣，愿意把你看到的图画内容说给大家听吗？
（1）观察第一幅图，练习说话
A：你从图上看到了什么？（一只燕子从窝里掉下来了，小红很着急。）
师：他已能准确地说清这幅图的意思，说明他已经把图看懂了。如果这故事咱们就这样说，你觉得它能吸引你吗？怎样才能把故事说得生动，吸引人，今天老师教你们第一个写作秘决：
要想把静止的图画写得吸引人，离不开丰富的想
3、象，只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。
B：刚才这位同学说到小红很着急，你知道描写心情着急的词语有哪些？（心急如焚，惊惶失措、焦急万分等）选用一个词把图画的意思说完整。
C：把图上的环境描述一下（春天万物复苏的景象，注意引导学生按一定的顺序来说）
D：到底是什么原因使这只雏燕从窝里掉下来了？（学生展开想象，将图意说具体）
F：小结：观察有顺序，抓住重点，只要合理都可以想象。
（2）观察第二幅图
A：小燕子此时此刻的处境怎样？谁能用一个字能来概括？（险）那就请你想象一下，这只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个宠然大物面前又会有什么样的反应呢？
三、大胆想象
4、续编故事
1．小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验，如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实有点儿残忍，同学们，你们能开动脑筋，帮助小燕子寻一条生路吗？
2．指名说小燕子的方法
可能有：用鱼把猫引开；一脚把它踢开，用竹竿把猫赶走；母燕与猫博斗，小姑娘乘机救燕子……
3．讨论哪一种方法更合理，怎样才能更合理？
4．小燕子得救了，小红是怎样把小燕子送上去？小燕子在掉下来的过程中可能有摔伤？小红会怎么做？
（学生讨论发言，以突出小红“有爱心”这个主题来说。
四、选择重点，自由表达
1．同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的在脑海中，这些画面一
5、定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会做些什么？说些什么呢？母燕子又是怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？
2．下面就请同学们选择一个你喜欢的故事情节，将小燕子危在旦夕时“如何得救”这部分内容快速写下来。
五、总结升华，感悟大“爱”
咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷，在这一个个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱；小姑娘对小动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……
让我们来欣赏一组温馨的图片。
小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！
第二课时
一、修改评议，完成习作
1.学生独立完成习作，师巡视指导。
2.修改文章的题目。
3.指名读片段，集体评议、修改。
4.学生誊写作文。
板书：
习作六
抓住重点
合理想象
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
