第一学时.docx

孙权劝学教学设计【教学目标】、.知识与技能积累文言词语，翻译课文。体会文章中人物的语言。理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。、过程与方法反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。、情感态度价值观 理解文中的道理，树立正确的学习观。【教学重点】（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。【教学难点】、美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。 【教具准备】多媒体【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、 导语设计1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处该段文字。吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。毕业以后我们就再没有见面。多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个鼻涕虫啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。人家现在已非吴下阿蒙，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？资治通鉴二、作者、作品及背景介绍多媒体显示：资治通鉴，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。司马光（），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集等。吕蒙（），三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，“学识英博”。三、整体把握文意，背诵课文、初读课文，准确认读。教师播放示范朗读磁带或选朗读水平较高的学生配乐朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字词的读音。多媒体显示：卿（qn） 岂（q） 邪（y）孰（sh） 遂（su） 更（n）请一名学生认读，如有错误，由其他同学订正，再指定一名学生领读两遍。、合作探究，整体把握文意。学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。小组竞赛，翻译课文把学生分为两大组，每组任选一名代表，口头翻译课文，以小组竞赛的形式进行，底分分，每发现一处错误扣分。从开头到“蒙乃始就学”，由第一小组选代表翻译，第二组成员补充纠正，质疑评价；从“及鲁肃过寻阳”到“结友而别”，由第二组选代表翻译，第一组成员质疑评价。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。四、课堂小结这节课我们主要对这篇课文进行翻译，我们中国的古典文献浩如烟海，要想学习他就必须学会古文的翻译，掌握打开古典文化大门的钥匙。五、 课堂练习1.孙权劝学选自_，该书是_（朝代）司马光主持编纂的一部_通史，记载了从_到_共1362年间的史事。作者是_（朝代）的_，他是著名的_家、_家。2.“四书”指_、_、_、_。“五经”指_、_、_、_、_。