怎样烘托课堂活跃气氛.doc

怎样烘托课堂活跃气氛?

当今教育的课堂模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的"因材施教",教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式。也是向学生传输知识的重要渠道。在传统课堂上教师灌输知识为主，其结构为“讲——听——记——背——练”。学生被机械的接受知识，戏称为“填鸭式”教学。而单一、沉闷就是这传统课堂教学的缺点。如此一来在课堂中，有的学生昏昏欲睡，有的学生虽然看似听课，其实已经神游太空等等。
那么在这传统的课堂教学模式中，做为新生代的教师应对这一教学上的难关呢？经过不断的实践，我觉得在这传统课堂教学无法改变的情况下，我们应该在课堂中带动学生，使学生对这节课感兴趣。这样昏昏欲睡的学生会清醒过来、灵魂神游的也会重新回到课堂，感受到学习的乐趣。为了打破单一，打破沉闷，打破传统教学。那只有烘托出课堂活跃的气氛。我谈谈我在课堂教学中实施的方法：
一、每一位同学都是优秀的演员
个别教师都忽视了学生在学习中的主体性，片面强调灌输方式，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。语文课本内容丰富，涉及面广。例如课本会有介绍名胜古迹、自然景观、生活中的真善美等。当中还有一种是学生们最喜爱的童话故事。因为我会利用课本的人文性来调动学生们表演的欲望。例如在小学四年级上册中有一课《去年的树》。课前我什么都不会讲解，只要求学生用自己喜欢的方式去读，读完之后找出书中出现的人物或动物。再接着提问同学们喜欢看电视剧或电影吗？喜欢的话你们想不想自己也来当演员演一演与平时不一样的你？立马学生们都有了兴趣，都争着要演故事里的角色。通过演一演同学们都知道了这个故事的内容，而且记忆深刻。除此之外，我暗示他们可以不用课本里的语言，从角色出发，说自己想说的话。这样一来演课本剧也变成了编课本剧。一时之间，欢声笑语充满课堂。
二、赞许学生的对老师提出的一切问题
传统应试教育中，学生与教师都习惯了要学生听老师说的话，所以课堂中，教师在讲台上滔滔不绝，如同源泉不断，而台下一潭死水，在接收教师发出的信息。学生不敢打断教师的讲授也不敢大胆站起来发表意见。如偶而有一勇敢学生，向教师提出自己的观点或意见时，教师就如同面临大敌似的，赶紧枪打出头鸟，好及时抑制住更多有异议的学生。素质教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。在教学中，我对于敢举手质疑或提意见的学生先是许于表扬给予微笑，让其他同学共同见证，原来提问也有收获。于是更多同学都开始敢于表现自己，认为自己也有独特见解的一面，的确与众不同。
三、“玩”中学
小学生都要有一个天性，就是贪玩，如果把“玩”融入到课堂中也能起到意想不到的效果。在课堂教学中，也要因课时内容以及班集体情况为出发。让学生在“玩”中学，也在学中“玩”，相信学生都会感兴趣。例如，在教学习作《春游》。我会先创设情境。师：同学们，开春了，你们都想不想去外面看看春天的脚步？去的时候我们要些什么东西以及到达之后玩一些什么游戏？听到游戏两个字同学们马上讨论起来，各自发表有什么游戏好玩的，该怎么玩。这样课堂就活跃了起来，学习目的也在不知不觉中潜移默化中扎了根。学生说完，我只要求把刚才说的归纳与总结写进作文中。
四、不吝啬的表扬
小学生除了玩还有一个特性，就是也喜欢教师对他们的认可。在课堂中无论同学们在回答任何问题或者是与同学之间的合作朗读讨论。我都会很夸张的表扬：你们是我见过的最棒的学生等。在一定的程度上他们都建立一些自信心。
综上所述，要上好一节语文课，调节课堂的活跃气氛起着一定的中枢作用。把自己和学生融为一体才能充分的发挥学生学习的自主性。