1、二十二、散步
莫怀戚
教学目的
1、通过朗读感悟课文内容，学习优美的语言，提高审美情趣。
2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
教学重点、难点
1、品味揣摩语言。
2、“我”对于生活的使命感。
教学时数: 一课时
教学过程
一、导入
一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
学生交流平常生活经历，体会亲情。
二、朗读课文
要求：读准字音，读准停顿，读出感情。
学生边读边讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？
明确：这篇课文感情基础是欢愉而深沉的。把握“我”这个人物，做到读的时候，语气
2、宜温和，亲切中含有庄重；语调宜平稳，声音不宜过高或过低。
小组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。
三、阅读课文，整体感知
思考问题、讨论交流。
1、课文中哪些地方体现了亲情？
2、你认为这一家能够和睦相处的关键人物是谁？
明确：“我”是个家庭的关键人物，因为“一切都取决于我”，“我感到了责任重大”。我最终决定委曲儿子，尊重母亲，体现了“我”的孝敬。
四、问题研讨
学生质疑，提问，合作探究。
1、这篇短文为什么大词小用，小题大作？
明确：大词小用确有几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定
3、一处在结尾，“好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透出作者是在借散步这件事讲一个大道理。
2、作者的意思是什么？
明确：家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。实行这个原则，家庭就和美了。作者借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。
3、为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
五、品味
4、课文的优美语言
学生讨论，圈画出精彩语句，并加以评析。
1、 景物描写。
“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
（对初春秀色的描绘表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。）
“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
（描绘充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界。）
2、语言的对称美。
有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有
5、意思。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
……
（事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。）
六、小结
本文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
板书设计
句子 小时，我听母亲的；大了，母亲尊重我 融洽、和谐
祖孙三代 现在，母亲、妻子、儿子都听“我”的 的家庭
互敬互爱 细节 我说：“走大路。”——敬老 尊老
（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”——爱幼 爱幼
七、布置作业
1、探究、练习三。
2、选用课时作业设计。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
