第一单元-1-5阳光里的色彩教学设计.docx

课时教学设计
基本信息
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学校(全称)

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学段年级
第三学段 五年级
课时名称
1.5阳光里的色彩

课时教学设计
课题
1.5阳光里的色彩
课型
新授课回复习课口试卷讲评课口其它课口
1.教学内容分析
本课主要引导学生探索、发现太阳光中包含不同颜色的光的现象。教师先以生活中的彩虹为问题 情境，引导学生对什么情况下会产生彩虹提出猜测，然后引导学生设计实验，制造彩虹。
2.学情分析
对于解释为什么会形成彩虹这个问题，学生如果没有相关的知识储藏，是无法作出合理的解释的。 因此教材在这里设计了查阅资料的环节，引出牛顿的三棱镜色散实验，帮助学生了解太阳光是由多种颜 色的光构成的，这也为解释彩虹的成因提供了 “理论”支撑。
3.学习目标
(1)设计实验，制造和观察人工彩虹。
(2)知道太阳光中包含有不同颜色的光。
(3)描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。
4.评价任务
(1)设计实验，制造和观察人工彩虹。
(2)描述太阳光通过三棱镜后形成的彩色光带。

5.教学评活动过程 …………… 教师活动I学生活动
L
环节一：猜测假设
师：(出示彩虹的图片)同学们看到过美丽的彩虹।
个？彩虹是怎么产生的呢？你能对此作出猜测।学生对美丽的彩虹提出猜测
吗？：
设计意图：从雨后出彩虹的情境引入话题，猜测彩虹是怎样形成的。
环节二：，制定计划
教师活动J学生活动
师:你们的猜测到底正不正确呢？我们今天制i生:雨后,出太阳……
造一道彩虹来观察怎么样？生:好！i生:我们可以使用喷雾器制造雨后的水雾，
师:怎样才能制造出彩虹呢？你们曾在什么情|我们到阳光下喷水雾，看看是否能够出彩 况下看到过彩虹？i虹……
师:那怎样制造能够产生彩虹的环境呢？请大| 家制订一个制造彩虹的计划。说说需要什么材料，1 具体怎么操作。 师:好，说干就干！请大家以小组为单位到教室外|
整队，到学校操场集中……j
设计意图：提出制造人工彩虹来观察和研究。引导学生回忆在哪里、在什么情况下看到过彩虹，根

;据彩虹出现的环境，讨论推想制造彩虹所要准备的器材，然后制订计划 i
，•・・・・・・・・■■・・■・・・・・・・・・・■・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・•・・•・・・・■・・・・・・・・・・・・・•・・■・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・■・・・■ i环节三：证据，进行实验和贿括动
师:刚才我们制造了一道彩虹，你们对此有什么新 的发现或问题？
师:嗯，老师真为你们乐于思考和探索的精神感到 高兴！那么彩虹里的彩色光到底是从哪里来的 呢？下面就让我们一起来查阅资料，看看能有什 么收获！（指引学生查看老师课前准备的一些资 料）
师:查阅资料让我们有什么收获？
师:从资料上获得的这些信息到底是不是真的 呢？下面我们就模仿牛顿来做色散实验。
请同学们拿出三棱镜。窗边的同学拉上窗帘，只留 一道缝隙让阳光照进来。
师:请将三棱镜放到阳光光束里，调整位置,将白纸 屏立在三棱镜附近，适当调整位置，看能不能看 到一束彩色的光。
教师巡回指导
师:谁来说一说，你看到了什么？描述一下你看到 的颜色。
师:请大家仔细观察，你看到的只有这七种颜色 吗？
师:你观察得非常仔细。我们重复了牛顿的色散实 脸，通过这个实验我们知道了什么？
师:现在你们知道彩虹的颜色是从哪里来的了 吗？

和贿括动
师:刚才我们制造了一道彩虹，你们对此有什么新 的发现或问题？
师:嗯，老师真为你们乐于思考和探索的精神感到 高兴！那么彩虹里的彩色光到底是从哪里来的 呢？下面就让我们一起来查阅资料，看看能有什 么收获！（指引学生查看老师课前准备的一些资 料）
师:查阅资料让我们有什么收获？
师:从资料上获得的这些信息到底是不是真的 呢？下面我们就模仿牛顿来做色散实验。
请同学们拿出三棱镜。窗边的同学拉上窗帘，只留 一道缝隙让阳光照进来。
师:请将三棱镜放到阳光光束里，调整位置,将白纸 屏立在三棱镜附近，适当调整位置，看能不能看 到一束彩色的光。
教师巡回指导
师:谁来说一说，你看到了什么？描述一下你看到 的颜色。
师:请大家仔细观察，你看到的只有这七种颜色 吗？
师:你观察得非常仔细。我们重复了牛顿的色散实 脸，通过这个实验我们知道了什么？
师:现在你们知道彩虹的颜色是从哪里来的了 吗？
生1：我们用喷水雾的方法看到了彩虹，知道了 彩虹与水雾有关。但我不知道彩虹的颜色是怎么 来的。
生2：我猜测，是阳光照射到水雾里才出现彩虹 的，但阳光本来没有颜色，怎么会照射出这么多 颜色呢？
生3：我曾看到过资料说太阳光中包含有多种颜 色的光……
学生分组实验
生:赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫……
生:我发现这些颜色不是截然分开的，是逐渐变化 的。
生:通过这个实验，我们知道了太阳光是由多种颜 色的光组成的。
生:彩虹的颜色来自太阳光，是太阳光分解出了多 种颜色，形成了彩虹。师:现在你准备怎样解释彩虹 的成因呢？
生:彩虹产生的原因就像三棱镜一样，把太阳光分 解成了多种颜色的光……
薪彳熏囱;福印修正,瞽爰跖嵩夏百前薪百旅花正淳二方霜惠晟善而藉美一流亲案拿豪区至：由MNi 出牛顿的色散实验，为学生进一步探究彩虹成因明确研究方向。
际节而「括良落牙一
教师活动

教师活动
学生活动
师:我们现在知道，看上去是白色的太阳光中却包 含着多种颜色的光，如果我们把多种颜色的光混 合起来，它们会出现什么现象呢？
师:请大家阅读教材第15页下面的《七彩陀螺》。 师:老师这里有一个做好的七彩陀螺，我们一起来

师:我们现在知道，看上去是白色的太阳光中却包 含着多种颜色的光，如果我们把多种颜色的光混 合起来，它们会出现什么现象呢？
师:请大家阅读教材第15页下面的《七彩陀螺》。 师:老师这里有一个做好的七彩陀螺，我们一起来
制作七彩陀螺
生:我猜它们还会变成白色。
生:原来的彩色不见了，变成白色的了！
生：

!玩'玩°i师:转动陀螺后，你们发现了什么？
|师:这说明了什么？你能解释这种现象吗？
|师:对，这个实验演示了 “七彩光”混合后会变成 ：接近白色的光。虽然太阳光中包含有多种颜色的 I光，但用其中的赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七 i种颜色的光也能混合成接近白色的光，进一步证8.教学反思与改进

明了太阳光是由多种颜色的光组成的。感兴趣的i 同学，请课后自己制作七彩陀螺玩一玩。！

设计意图：：制作七彩陀螺。这个实验演示了 “七彩光”混合后会变成白光，进一步反证了 “阳光 是由多种颜色的光组成的
6.板书设计
1.5阳光里的色彩
太阳光是由多种颜色的光组成的。太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光。
7 .作业与拓展学习设计 科学探究与训练习题