1、《学会请求》导学案
主备课人：陶亚妹
课 题
学会请求
课型
口语交际
课时
1课时
教学内容
学会请求
教学目标
知识目标
创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。
能力目标
学会有礼貌地提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。
情感目标
通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。
教学重、难点
１、注意提出的要求要合理，可行。
２、请求的内容要清楚明白。
课前准备
图片
教 学 过 程
（第一课时）
教学目标
１．通过训练，学生能
2、有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
教 师 活 动
学 生 活 动
备注
一、激发兴趣，导入新课
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了！”
２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？
３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。
二、自主尝试，学习请求
１．打开课文，看
3、图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2.想一想：李春燕该怎样向奶奶说？
3.师生合作，演一演。
根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
4.师总结：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验
１．出示三种情境：
①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到
4、公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？
③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？
2．当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
１．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。
同学帮忙出点子。
学生看图，默读文字提示并思考老师
5、提出的问题。
几名学生扮演李春燕，向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。
全班交流向别人提出请求的注意点。
1.各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
２．小组同学合作，模拟表演。
自由发言。
生评议。
注意不同的态度不同的说话内容收到的不同的效果。
板书设计：
说话注意礼貌
内容清楚明白
要求合理可行
实践活动：
学校要求同学们买一本《新华字典》，准备学习查字典的方法，你打算怎么跟家人说呢？
教学反思：
3
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