1、四个太阳教学设计教材分析：本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 第二课时教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.引导学生逐段朗读体会，了解
2、四个太阳的作用。 3.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点、教学难点：有感情地朗读。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？ 指名学生读，后全班齐读。 2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。 指名学生读（4人） 二、朗读课文，感悟体会 1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？ 指名学生回答。 2这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？ 指名学生回答。 3.你们知道老师最喜欢
3、哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。4.学习第1自然段（1）课件出示：夏日炎炎的画面。我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了? （2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？ （3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。 （4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。 指名读。 （5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。 （6）师：让我们一起把清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。 凉快啊！这绿绿
4、的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。 5.学习第2自然段。 （1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？ （2）书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。 （3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。 范读；指名学生读；全班齐读。 （4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又（甜）！ （5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？ （6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。
5、秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！ 6.学习第3自然段。 （1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？ （2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。 （3）老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？ 指名学生回家，再要求学生读。 （4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？ （5）我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。 7.学习第4自然段。 （1）夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？指名回答。（2） 小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图） （3）春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。 师生合作读。 8.全体学生齐读一遍课文。 三、课堂延伸。小朋友们你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？板书设计：四个太阳 夏 秋 冬 春 清凉 香甜温暖美丽
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