浅谈小学生科学素养的培养.doc

浅谈小学生科学素养的培养 毛坝镇中心校 罗秀英 （摘要）小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，培养学生的科学素养意义重大。小学生科学素养的培养重在激发学生的科学兴趣，为科学课堂营造浓厚的科学氛围，开展丰富多彩的科技制作活动，提升教师的科学素养对培养学生的科学素养。（关键字）科学素养 兴趣 氛围 制作活动什么是科学素养？科学素养是指个体对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发挥质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象的产生及发展规律。下面就如何培养小学生的科学素养谈几点粗浅的认识。一、 激发科学兴趣，培养科学素养。兴趣是最好的老师。科学兴趣是科学素养形成的动力和源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而将这种好奇心转化为科学兴趣。1、选取学生熟悉的事物来激发科学兴趣。针对小学生的身心特点,教师可以将我们日常生活中常见的、学生感兴趣的现象或事物，进行因材施教。比如在讲动物这一课时，学生他们原本就对活蹦乱跳的动物很感兴趣。教学前我们可以引导学生在课外对自己熟悉的一种动物进行观察,指导他们从动物的外形,叫声,食物,睡眠等几个方面进行了解；然后课堂让学生把自己的所见、所闻、所感与老师同学交流，也可以动手画出来，学生一下子就来劲了，而且会做得特别好。2、 营造宽松的课堂氛围来激发科学兴趣。教师尽量给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。教师在课堂上面带笑容，欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习兴趣。还可利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术、科学实验等让教师授课的内容变得新颖、有趣。我们的新教材对一些动、植物及有关自然现象，都配有许多美丽的图画。如果我们能把动感、动画等同学们喜欢的现代技术引入课堂,那对他们来说就是一个更大的吸引与促进了。如在上云的观测这一节课时，我们可以通过制作动画图片，很快的就能让学生观看到三类不同的云, 以及天空中漂浮的白云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的,从而使学生清晰明了的认识到云的形状是千姿百态的以及云形成的本质。 3、利用活动教学来激发科学兴趣。要让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。活动目标上要把科学素养的各个方面融合在一起,活动形式上因目标、内容、资源的不同可采取各种各样的形式,活动在时间和空间上是开放的.例如, 进行科学游戏(低中年级),讨论、辩论、实验、信息发布会、报告会、交流会、科学小制作、竞赛、种植饲养活动等形式来激发学生的科学兴趣。二、 营造科学氛围，培养科学素养。良好的氛围能潜移默化地教育学生、影响学生，学校要重视校园环境的科技教育作用，要通过校园、走廊、教室设置科技百花园、科技信息窗、科技知识专栏等，优化校园环境布置，为学生创造良好的学习科学氛围。 、结合学校特色布置校园环境，突出科技内容，在各楼层悬挂著名科学家的画像，在校园内安置科学家塑像。2、 要在学生每天必经的走廊开辟“科技之窗”，介绍小制作、小发明的创作原理。3、 要经常利用班会、朝会课、校园广播或升旗仪式上对学生进行科技教育，宣传科学家的事迹，激励同学们搞好小制作、小发明，写好小论文。4、对学生的科技小发明和小创造获奖证书要采取当众颁发的办法，这样做能激发学生对科学知识的探究欲望，从而培养学生的科学素养。三、开展科技制作活动，培养科学素养。 1、学校成立科技兴趣小组。设立科技室，有计划地开展各类科技活动，提高学生科技制作能力。如为了给学生学习和利用太阳能的机会，增强环保意识，科学老师和科技小组成员可共同制作太阳灶，让学生认识太阳能的运用原理，提高学生对科学探究的兴趣。 、开展植物标本制作活动。为增强学生科学意识，提高学生动手能力，充分发挥我校植物种类繁多的优势，组织全校同学参与植物标本的制作活动。学生通过植物标本的制作活动，学会标本的制作方法，提高了动手能力，也培养了学生的科学素养。四、提升教师的科学素养 小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。小学科学教师承担的是综合教学的任务，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓科学学科涉及的各个领域的专业知识，并及时了解科技和教育的最新观点、信息和研究成果，不断更新和完善自己的知识结构。科学教师还要特别了解和掌握科学探究方法，合理运用科学探究方法。只有教师自身了解和掌握常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。只有教师自身掌握了先进的教育教学理念，具有系统、全面的专业知识结构，具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要，才能真正实现学生的自主发展。当然，科学素养的形成是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。但早期的教育对一个人科学素养的培养具有决定性的作用。因此，我们必须从小细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的学习、为终身的学习和全面发展打下扎实的基础。参考文献：科学课程标准解读浅谈如何在科技活动中培养学生的兴趣张 颖学习型社会与青少年科学素质培养马旭辉分层教学与合作学习整合的实践研究教学月刊 史文成