六年级科学上册教学参考计划.doc

六年级科学上册教学参考计划一、学情分析：本学期接任六年级科学教学，同学们通过三年的科学学习，科学探究已经给小孩们留下了深化的经历，像科学家那样进展科学探究的才能得到了一定的提高，部分学生学会了搜集材料、整理分析和进展实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了根底。据上学期科学教师介绍：学生特别喜爱科学实验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合才能差异较大，详细表如今，观察不细心，操作欠标准。二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。第一单元：工具和机械从使用工具开场，提出研究咨询题，然后研究最简单的机械-杠杆，由此开场认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识。教学目的：1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、有的机械能够省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。3、能依照生活中的实际咨询题需要选择适宜的工具和机械。过程与方法：4、通过实验和搜集数据，发觉咨询题并作出本人的分析解释。5、关于本人的预测，用实验来证明。关于本人的探究，愿意表达本人的办法，并乐意与同学进展交流。第二单元：形状与构造引导学生们对纸的抗弯曲才能进展研究。并运用学到的形状和构造的知识，做框架、建高塔、造桥的活动中，明白构造具有不同的特点能满足不同的需要；发觉改变物体的形状构造能够改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的宏大妨碍，提高探究兴趣，开展探究才能。第一部分（1-7课）是探究形状构造的科学道理。1-6课分别研究条形、拱形、框架等构造。7课是认识桥梁的构造。第二部分（第8课）用纸造一座桥是设计科学合理的形状构造。教学目的：1、明白增加厚度能够增加抗弯曲才能，改变材料的形状能够改变材料的某些功能。2、明白拱形承受力的特点是能够向下和向外传递承受的压力。理解圆顶形、球形等有与拱形类似的特点。3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。4、形状和构造与它的功能是相习惯的。5、识别和操纵变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比拟，得出合理的结论。6、在探究中能既大胆假设又能小心求证。7、开展尊重别人，认真倾听，敢于发表本人意见的质量。开展乐于动手、擅长合作不怕困难的质量，体验获得成功的喜悦。第三单元：能量从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制造电磁铁，观察玩具小电动机怎么样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的互相转化为中心，认识各种不同方式能量及其互相转化，再扩展到认识太阳能，理解我们如今使用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。第一部分（1-5课），探究电流怎么样产生磁性，制造电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机怎么样转动起来，感受电能转化成动能的奇异。第二部分（6-7课）,通过寻找电的用处，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。教学目的：1、电流能够产生磁性。2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等要素有关。3、经历一个完好的较深化的探究过程，研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将本人的分析结果与已有的科学结论作比拟。4、认识能量有多种方式，能互相转化并储存在一些物质中。认识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观察、擅长考虑的重要性。第四单元：生物的多样性生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生认识生物品种的多种多样，认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态构造与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。1-2课记录统计校园中的动植物品种，用生物分布图描绘，感受校园生物的多种多样，建立认识。3-4课从校园生物拓展到自然界生物多样性认识。通过分类活动，领悟分类是研究生物多样性的根本方法，进一步建立生物多样性的认识。5课研究人类本人，认识生物个体与个体之间也是千差万别的。6-7课引领学生认识不同环境中生活的生物的特别身体构造，生物形态构造，体会生物多样性与环境之间的关系。8课运用材料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然给予生物生存的权利。教学目的：1、明白生物的品种多种多样。明白同种生物不同的个体各不一样2、初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相习惯的。明白生物的多样性是人类生存的重要资源。明白保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。3、能观察到生物之间可辨识的不同特征。明白分类是研究生物的根本方法。能用实验、调查、查阅材料等方法搜集信息，寻找咨询题的答案。能倾听别人的报告，并能用适宜的方式清晰表达本人的观点。