争吵教案.doc

争吵
第二课时

教学目标：1、从“高尚”理解克莱蒂的为人。
2、联系上下文理解重点词句。
3、从两个人的争吵中学会朋友相处之道。
重点难点：从品读句子分析人物性格。

一、 导入新课
1、师导语：上课前老师想做个小调查，你们有没有和别人发生过争吵呢？你和别人争吵时是怎样的呢？请你来说一说。
（生回答）
师：可见争吵在我们生活中很常见。上节课我们已经了解出自意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》里的一篇文章《争吵》。
2、师：课文讲了一件什么事，谁来说一说？
（投影出示：______和______因为_______发生争吵，最后_________。）
我们知道了一开始克莱谛的胳膊肘碰到安利柯，弄脏了他的本子，然后他发火了还骂了克莱谛。从这我们可以看出安利柯非常的计较。安利柯出于嫉妒克莱谛获了奖，于是就想报复克莱谛。

二、从“高尚”理解克莱谛为人
1、过渡：相信同学们回去之后还会继续了解课文，那么你们更喜欢哪个小朋友呢？你能用文中的一个词形容一下克莱谛的品质吗？（高尚）
2、下面请同学们自由读课文，用“——”画出表现克莱谛高尚的句子。
3、从哪些词可以看出克莱谛是个高尚的人？（品读句子）
（1）知错能改：“他只微笑着说：‘我不是故意的。’”（第一二组读）
从微笑）你读懂了什么？
（克莱谛向我“我”赔礼，主动认错；对人友善）
小结：因为克莱谛的主动认错、知错能改，所以我们认为他是一个高尚的人。

（2）宽容，没告诉老师：“他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：‘我在外边等你！’” （第三四组读）
找找这句话当中的动词（举、缩、说）
克莱谛举手想干什么呢（想告诉老师听）
当老师看见了，他又把手缩回来，这又是为什么呢？（怕“我”被老师骂，所以还是选择不告诉老师。）
小结：克莱谛并没有想过把这件事告诉老师，还怕老师会责怪自己的朋友，你看，这真是一个善良、宽容的小男孩。

（3）勤劳、懂事、俭朴：（男女生读）
“他帮助父母亲干活，服侍生病的母亲”（孝顺）
“还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来”（懂事）
练习说话：想一想，克莱谛来我家的时候会做些什么呢？（生口头回答）
（会做_______，会做________，还会做________）
“我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧”（勤劳、俭朴）
小结：可见克莱谛在生活中是一个懂事、勤劳的小男孩，我们更加喜欢他了。

（4）主动和好：“‘不，安利柯！’克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，‘让我们像从前那样做好朋友吧！’”（全班读）
克莱谛的神态是怎么样的？（微笑、温和）
面对安利柯的嫉妒预报复，克莱谛能够主动和好，说明克莱谛对朋友很宽容。
4、小结：是啊，克莱谛是多么的高尚，
面对安利柯的火气和骂他，他只是__________
看到老师，他马上___________
平时在家里，他又是那么的_________，到我家他又__________
明知我是故意报复的，他却___________

过渡：争吵后，“我”越想到这些，“我”心里就越难受。

三、体会安利柯的难受、克莱谛的悲哀
1、请用“﹏﹏﹏﹏”找出表现“我”心情难受的句子，并体会“我”的心情变化。（分小组读）
a．我觉得很不安，气也全消了。
b．我很后悔，不该那样做。
c．啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
d．想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出口。
从这些句子，我们可以知道安利柯当时是怎样想的？（知道错误，却爱面子，板书：知错，爱面子）
2、小结：因为一时______（嫉妒），一时______（冲动），安利柯才有报复的行为，所带来的后果是多么难受、忐忑不安，处理不好还会因为这样失去了友谊、朋友。这样，值得吗？
过渡：要不是克莱谛的主动和好，安利柯不知被难受折腾多久，克莱谛不难受吗？
哪句话说明克莱谛也很难受？
“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”
师引导：是啊，安利柯对“我”是故意的，“我”应该感到愤怒才对，但“我”没有，相反是悲哀。“我”为什么会感到悲哀？（既然是朋友，却不理解自己）联系以前是多么的要好，他来我家，我去他家
小结：是啊。他们曾经是多么要好的朋友，
大课间时，________________
假日里，__________________
春游时，__________________
他们曾经是形影不离的朋友。然而因为安利柯的一时嫉妒却忘记他们之间的友情。面对克莱谛的微笑，他以为是_______（取笑），听到克莱谛说“我在外面等你”，以为克莱谛想________（打他）。
对，文中出现了几个“在外面等你”？（三个）
三个的意思一样吗？

四、争吵之间见友情
父亲是最了解“我”的人，早就看出“我”是一个冲动，爱计较的人，所以从小就教育我。
1、请你用“______”画出父亲教育我的话。
（1） 应该知错认错。
（2） 要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
“防御”在这里可以换另一个词吗？（防卫）
（3） 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！

解释“既然”：肯定已经发生。
师：那就是说，既然安利柯是做错的，他就应该_________（主动认错）。
可事实上他没有。
小结：对啊，克莱谛是如此高尚的一个人。他对朋友胸怀广阔、处处包容，他对家人体贴细心，勤劳懂事。
2、师：请你再读第14自然段，品味一下父亲对“我”说的话。
这段话是对父亲的描写，除了常用的语言描写，还有动作、神态。这里父亲的神态是怎样？（脸色一沉），说明父亲是一个比较严格的人。
3、师：当“我”满怀高兴，想把自己和克莱蒂因争吵而又和好的事与父亲分享的时候，令我意想不到的是父亲把脸一沉，还做了什么？（夺过戒尺，扔去墙角）
扔去的不仅是戒尺还扔去了安利柯的______、______、______。（计较、嫉妒、爱面子）父亲想我做一个像克莱谛那样知错能改、宽容、勤劳懂事、主动和好的高尚的人。

五、课堂总结
1、课文学完了，我们回过头来看看，究竟什么原因驱使克莱谛主动向安利柯和好？（除了克莱谛是一个高尚的人，还因为他很珍惜与安利柯之间的友谊，他不希望两个人的友谊就这样结束，他希望和安利柯友谊长存。这也是作者亚米契斯写《爱的教育》———《争吵》这篇文章给我们的启示。只有像克莱谛那样宽容、体贴地对待小伙伴，我们才能和伙伴友谊长存。）
2、学习了这篇课文后，你想和你发生过争吵的人说什么呢？

六、小练笔
续编：第二天，安利柯回到学校，他看见了克莱谛，又想起父亲昨晚说的话，他会和克莱谛说些什么呢？他们又会做些什么呢？请你续编故事。