三年级品德与社会下学期教学参考计划.doc

三年级品德与社会下学期教学参考计划

一、新课程标准要求

　　1、《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。

　　2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的经历作为学习的根底，同时也将构成新的经历作为学习的目的。

　　3、按照综合主题的方式呈现课程内容。为表达课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是按照学科体系和知识点呈现的。每一条标准中，都尽可能地表达出知识学习，情感态度和行为才能养成融为一体的课程理念。

　　4、倡导开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依照详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。　　

　　5、表达以学生为主体的改革思想。为了更好地表达课程改革的价值取向，内容标准根本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。

　　二、教材设计思路

　　1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会展开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和开展，自我、自然和社会在每一个人身上交错在一起，构成了密不可分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童开展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童开展的根本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。

　　2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，积极愉快地生活，负责任、有爱心肠生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教育、社会教育、生活教育和科学教育于一身的课程，这四种教育需要在本课程的目的和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活侧重反映了生活教育和科学教育的目的与内容；负责任、有爱心肠生活侧重反映了社会教育和品德教育的目的与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教育的目的与内容。

　　三、教学理念及建议

　　（一）全面把握课程目的：品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高习惯和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的。

　　（二）丰富学生的生活经历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。

　　(三)引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德构成和社会性开展，是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织方式，为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。留意引导学生从本人的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和处理咨询题，要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　（四）充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合，注重与学生生活和社会的联络，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联络起来。教学内容能够从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联络起来；同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　（五）拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联络，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓舞老师积极地开发和利用地点和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，获得经历，逐步提高认识社会、参与社会、习惯社会的才能。

　　四、教学活动设计

　　我在成长：1、开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说本人的感想”等活动。设计本人的学习时间表。2、结合实例，举行把最合适本人的学习方法收入本人的锦囊的活动。3、试着每天把本人的新发觉记下来。4、建立本人的学习档案。

　　我与家庭：1、观察和体会日常生活中父母的辛苦劳累，选择一些本人能够承担的家务劳动，坚持去做。2、学会认识平安标志，保护本人。3、模仿情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危险时应该怎么样自护自救。看谁反响快，方法多。4、建立本人的平安卡。

　　我与同学：1、为本人最要好的朋友和最喜爱的朋友设计小卡片，向他表达你的友谊。2、能够讲述同学们互相关怀的事例和本人的感受。也能够针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论处理的方法。3、把你和朋友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物珍藏起来，让友谊的芳香留在你们的经历里。

　　我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，理解他们是怎么样工作的。2、协助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，理解他们的打算，试着说说你的办法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访周围的打工者，写下本人的采访记录。5、寻找周围的做出了一定成绩的人物，理解他们的事迹，本人制造一张“状元榜”。

　　我与社会：1、用本人喜爱的方式去理解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜爱的可行的方式搜集材料，理解各民族的服饰特点。3、理解一些民族的传统节日、特别的庆贺方式和来历，把搜集的材料与大家一起交流。

　　五、评价的方式和方法

　　(一)评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，老师可依照详细情况，选用或综合运用老师评价、学生自我评价、学生互相评价与家长、社会参与评价等方式进展评价。

　　（二）本课程倡导的评价方法：

　　1、老师观察记录。老师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、才能、行为进展观察，并做记录。

　　2、描绘性评语。在与学生进展充分交流的根底上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描绘性的语言写成评语，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，接着努力。

　　3、学生自评。老师引导和协助学生对本人在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我认识、自我调控的才能。

　　4、学生互评。学生依照一定的标准互相评价，这种评价能够协助学生逐步养成尊重、理解、欣赏别人的态度，互相促进。

　　5、作品评价。将学生调查、访咨询、搜集材料等活动产生的作品进展展示和交流，师生共同进展评析。

　　6、个案分析。老师针对某一学生学习的特别情况进展跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。