教师个人参考计划总结做“四有”教师.doc

教师个人参考计划总结做“四有”教师作为一名学校政教治理者，必须把老师的师德师风、学生的行为习惯的养成教育放在首位。让老师做“四有”老师，让他们真正体会工作的乐趣和意义，表达本人的人身价值，为政教德育工作打下坚实的思想堡垒。一、做 “有热情”的老师当前广大老师普遍缺少工作热情，依照调查，老师已经成为职业倦怠高发人群之一。当一天和尚撞一天钟的老师大有人在！大多数老师在工作中感受不到本身的价值，体验不到成就感，从而对工作的热情度不高。我们除了在从事这一工作时间过长，工作简单重复，经济收入低下等外部要素以外，我们老师本身也要寻求内部要素，从而更好的调动本人工作的热情度。作为老师，要甘于寂寞，甘于贫寒。我们既然选择了这个贫寒的职业，我们就要在本人的思想上接受它。几天的培训，使我理解了老师的使命与责任，简单的说确实是本身的价值取向。一个人假如活着没有价值，那他对生活中的任何事都不会有热情的。现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使本人的思想变得更加狭窄和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使本人越来越走向退化和堕落。因而，作为老师，我们没有理由整天紧锁眉头，在自怨自艾中消耗光阴，消磨生命，那样的人生太没价值了。看到学生在认真晨读，看到学生在专注做习题，看到学生在繁忙的清扫卫生，看到刚刚严峻批判了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停，看到学生的琴、棋、书、画有那么一点点的进步，这一切，只要我们用心感受，它将都是我们欢乐的源泉，这确实是我们的价值所在。学生的进步确实是我们最大的价值表达，我们应该为之欣慰的。以江苏洋思中学的“高效课堂”为例，他们在施行“三清”的教学形式下，德育也浸透到了极致。老师在培养学生自学、擅长考虑、做事果断等良好质量的同时，也为本人找到了人生价值，从而更增加了工作的热情度。我们老师要把教书育人当作一项事业来追求，我们能够享受奉献的欢乐；以平常心对待待遇、名利和得失，我们能够享受淡泊的欢乐；把爱心撒向学生，我们能够收获学生成长的欢乐；假如你找到了身为人师的欢乐，也就意味着你已找到了工作的热情。我们只有拥有工作的热情，才能拥有工作的激情，才能在事业上不断进步。下面是检验你工作的热情度的标准：1.感到工作非常有乐趣。2.工作决心百倍、得心应手，从不觉得累。3.每天都盼着到学校上班。4.能有效的处理工作中的咨询题。5.对学校领导安排的工作都乐意接受。6.工作到达预期目的后非常欢乐。7.认为本人所做的一切都对学校或别人有利。8.能和谐的和同事和学生相处。9.能创新的开展工作。10.工作中能主动承担责任。11.有较高的职业远景和长远的工作规划。12.认为本人是一位让学生喜爱的老师。13.工作能得到学校领导和同事的认可。14.工作能做到有条不紊，稳而不乱。15.对学生非常有爱心和耐心。16.认为本人的工作非常有价值。二、做 “有思想”的老师一所好的学校，首先具备的是先进的教育理念。先进的教育理念是我们老师必须考虑的咨询题。教育理念就象人的灵魂，当思想统一，达成共识，直截了当促进或制约着我们教育、教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。就象武穴师范附小的教育理念一样，“为小孩积淀成长的自信，让老师追享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园”，他们教育理念的凝炼，集中了老师的意志和智慧，构成了强大的凝聚力，使广大师生在工作、学习中充满自信，充满骄傲，充满朝气。大家明白：我是附小的主人，我要为学校的创新和开展去谋略、去奉献。为每一个小孩、每一位老师以及学校提出了明确的目的和要求，在施行的过程中，让所有人全程参与，一边学习一边吸纳，一边学习一边反思，触摸了先进的教育理念，感受了现代的教育气息，积累了有用的教育方法。 在现实工作中，我们要把教育思想消化、吸收，浸透到实际的教学活动中。发挥每位学生的个性，为学生创设自主宽松的学习环境。在实际的教学活动中，我们往往只考虑 “我该如何教”，而无视了“学生如何去学”的咨询题，事实上作为老师，引导作用是至关重要的，其目的是让学生通过这种导，学会本人去学习，去探究。三、做 “有魄力”的老师一个人的魄力是包含多方面的：包括个人的工作作风、日常表现、工作才能、工作业绩等多方面。有的表现的慎重有余，开辟缺乏，优柔寡断，缺少应有的胆识和果断。要提高老师本身教育教学素养，加强老师的本身的工作魄力就显得十分必要。首先要具备扎实的知识功底。文化素养的高低决定对事物的认识程度和分析处理咨询题的才能，博学多才的人才能对事物作出全面分析、精确推断和科学决策。在这个日新月异的社会，老师要不断“补氧”、“充电”，通过坚持不懈的学习和实践积累，努力成为一专多能的人才。擅长接受和消化新观念、新知识，认真研究业务，不断提高本身素养；积极探究新时期的教学方法和教学艺术，活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣；努力做到学问渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务才能。只有如此，讲起课来才能深化浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学消费生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。其次要加强实践锻炼。一个人魄力大小与本身阅历息息相关，个人阅历丰富能够加强对事物的感应、习惯才能。魄力必须付诸实践，在实践中增长才能，努力习惯环境对本身要求，尽量多熟悉周围的一些根本情况，迅速进入角色。擅长搜集信息，平常留意交流，工作中留意广言纳谏，寻师咨询策。在调研的根底上勤于考虑，制造性地开展工作。同时还应该独具慧眼，发觉每个学生身上的潜能，鼓舞学生去不断地自主探究，才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥。以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，遭到学生的尊敬与爱戴。用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。最后要有过人胆识和果敢作风。老师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立典范，要求学生做到的，本人首先要做到，要知行统一。严格要求本人，做到言行一致，表里如一，光明正大、实事求是的人。在活动与治理中，老师要临危不惧，迅速决策，采取有力措施，放手的让学生去开展工作，使活动顺利进展。要敢于点头和果断地处理一些咨询题，做到心中有数。四、做 “有恒心”的老师德国诗人席勒说：“只有恒心能够使你到达目的”。我们在确定了人生的奋斗目的之后，假设能持之以恒，一直如一地为实现目的而奋斗，目的就一定能到达。世上无数的成功者确实是明证，克拉克确实是其中一例。关于那群三番五次给他出难题，一心想赶他走的小孩们，尽管他也曾有过放弃的念头，但他最终依然坚持下来了。他的持之以恒，最终让他赢得了小孩们的心，并最终获得了他们的信任；他的持之以恒，最终让这些小孩们的人生轨迹发生了质的转变；他的持之以恒，也最终让他成了小孩们生命中不可缺少的一部分。克拉克以他对教育不懈的追求，给我们验证了一句话：没有教不好的小孩，只有不会教的老师。作为老师要用恒心唤起学生的自信，我们的一举手一投足、一个微笑一个暗示都会让学生感遭到：我确实是太阳，我确实是丘吉尔，我确实是爱迪生世界因我而灿烂；生活因我而美妙！我们的教育目的不是管束人，而是开展人；不是死守课堂，而是带着小孩们走进生活；不是灌输知识，而是教小孩们学会制造；不要只是记住别人的考虑，更主要的是要产生本人的考虑。依然以洋思中学的“三清”教学形式为例，“堂堂清、天天清、星星清”高效课堂的教学形式，以学生的 “先学后教、当堂训练”，即老师在课堂上先提醒教学目的，指导学生自学，暴露咨询题后，着重协助处理疑难点，最后让学生当堂完成作业，进展严格训练，构成才能。每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习，每一堂课，所有师生都是严格的去遵照着如此的教学形式，长此以往，日复一日，学生无形中注重了知识的学习。本人注重了，目的明确了，上课留意力集中了，学习成绩上升了，兴趣就大大提高，学习习惯就如此养成了。我想这个良性循环的学习形式，不是与生俱来的，是靠全体老师和学生“有恒心”的共同结果。学生的学习习惯的养成，以及日常文明习惯的养成，其教育的重点是要从标准他们的行为习惯做起，从一点一滴做起，从一朝一夕做起。从最平凡、最琐屑的小事抓起，严肃校纪、校风、班纪、班风，发挥规章制度的导向功能，组织学生制定符合实际，又有普遍约束力的规章制度，使治理有法可依。制度一旦确定下来，就要求学生严格恪守，良好的行为习惯也就成了全体师生的共同愿望。