1、教师个人参考计划总结课题实验感悟
转眼间，又一学期马上过去，在马上过去的这一学期中，我接着扎实工作，深化学习先进理念，并在学习中研究、实践，再研究、再实践，顺利地开展了课题研究，不断提高本身的业务才能。在参与课题研究过程中，感受良多。下面我将从几个方面谈谈本人课题实验的感悟：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学才能
通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是依照个人的爱好而制定出来的，它需要科学理论做依照，有实践经历做支撑，这就迫使本人认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，理解形式的框架；在教研组活动上，学习了
2、与课题有关的材料，案例。本人也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了本身素养。
随着理论素养的提升，教学实践才能也不断加强。尤其表达在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，创设有效的教学情境，唤起学生强烈的求知欲。
二、转变教学理念，提高教学效率
1、以学生为中心，关注学生的进步和开展。
新课程标准提出，学生是语文学习的主人，而老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进展。因而，老师首先应转变观念，不再以传统教学中以老师的“教”为中心，而应转变为以学生的“学”为中心。因而，老师
3、必须从新的视角来重新审视学生，尊重学生是开展中的人。
2、关注教学效率。
教学效率不取决于老师在一节课中教了多少内容，而是取决于在一节课内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。那种认为“花最少的时间教最多的内容”见解是不对的。教学效率的提高需要老师具有反思的认识。每一个老师在本人的教学教研活动中，要不断地反思本人的教学。只有不断地反思本人的教学，才能不断地提高本人的教学水平，到达教学优质高效的目的。
3、关注预备策略，做到有效备课。
备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的前提，假如备课无效，教学就必定无效。因而要做到有效教学，就必须做到有效备课。
老
4、师备课的过程中，创设有效的教学情境，激发学生的学习潜能，引导学生自主探究，并鼓励学生自我实现，从而不断提高学生的素养。
4、随机应变，处理好课堂既时生成资源。
老师在教学过程中，学生的反响不一定全在本人的估计中，对出现的意外情况，也确实是既时生成的资源，老师不能置之不理，漠然置之，甚至简单粗暴地批判、否认。学生的不同见解，恰恰是学生的思维与教材内容相摩擦而出的闪光点，面对既时生成的资源，老师要随机应变，灵敏处理，恰当地进展引导，做到让学生心服口服。处理好了既时生成资源，就能为课堂教学增光添彩，也就提高了教学的效率。
教学的有效，绝不是老师一朝一夕短时间内就能做得到的。它需要老师日积月累，不断总结、反思，不断地学习才能逐步做到。我们只有在本人的教学教研过程中，以教学是否有效、是否高效为标准来衡量、评价每一堂课，并不不断地总结、反思。只有如此，才能让我们的语文教学向着有效、高效的方向迈进。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
