教学工作参考总结-小学自然教学年度个人工作参考总结.doc

教学工作参考总结-小学自然教学年度个人工作参考总结小学自然教学年度个人工作总结【一】本学期重点围绕课改及“做中学”工程研究，认真进展自然科学教研活动，现作汇报如下：一、加强课程建立，提升课程施行水平。1.加强新教材的培训力度。为了贯彻新课程理念,把握教材编写意图,制造性地挖掘课程资源，使得课堂教学在符合学科科学性、教育科学原理的前提下，呈现多元化的价值取向和生命活力，本学期三上、四上、五上科学教材以课堂教学的设计与施行为主题，加强老师之间横向交流的课堂教学培训活动可谓热火朝天。本学期几乎每周一次参加市、区组织的课堂教学研究活动。听课、评课、沙龙，使我们对新教材的编写意图有了更深化的领悟，为本人的教学实践指明了前进的方向。2.配合区、市教研室，做好人才选拔工作。本学期为迎接省科学课堂教学评优活动，我们克服调课多，劳动负担重的困难积极配合教研室做好上课的人才选拔活动。听课、评课，同时还为他们做好借班上课的选定工作。3.配合校综合实践活动，分别进展了茶艺、蚕桑、理解常州等主题活动。活动中，让学生亲眼目睹了蚕一生的变化过程，同时，培养了学生的动手才能、观察才能、持之以恒的观察质量以及热爱小生命的情感。理解常州、茶艺活动中让学生对本人的家乡有了一次更深化的认识，进一步拓展了学生的视野，提升了学生热爱家乡的情感，丰富了德育的内涵。二、改善教研方式，提高教研质量。本学期在校内坚持每周一次开展教研活动，认真学习相关教育理论，充分交流教学实践中的迷惑和感悟，以实在提高本身素养。在认真总结和深化反思的根底上，进一步深化开展了中法合作“做中学”科学教育工程的实证研究，同时围绕市教研室制定的本学期根本设想和要求积极开展活动。三、抓好课题研究，深化科学教学改革。本学期我校的“用博爱理念办学，用博爱催动创新”的课题正式结题，在结题活动中，通过学习、培训，使我们对本校的博爱理念有了更深的认识。同时有幸倾听了市、省教科及相关专家对课题的精彩点评，使我们对本校的课题研究及今后的研究方向有了一次清醒的认识，积极预备着参与本课题的深化研究。“做中学”工程深化开展实证性研究。本学期参加了市“做中学”实验工程的发动学习会，目前的研究队伍已扩大了20所小学及幼儿园。会上得到了市教育局、教研室丁伟明局长、汪履平主任的指点。本学期还欣赏到了市科学教研员瞿晓峰的公开教学活动，使我们对做中学工程的研究更增添了一份决心。回忆本学期的工作，我们做了特别多，又觉得大概一事无成，由于显性的成果太少。下学期该朝这个方向努力。小学自然教学年度个人工作总结【二】小学自然学科教学工作总结小学自然学科的分组实验，是以学生动手操作为主，并在老师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的根本方法为主要目的，同时留意培养学生的实验素养。分组实验以学生个别操作，研究主特点，因而应突出实验研究的探究方法，加强实验技能的训练。在教学实践中，我认为小学自然学科的分组实验中老师指导时要留意以下几点：一、分组实验的预备上要留意一个“细”字。这里的“细”是指老师在指导学生分组实验时要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的预备、指导学生预习和预备等。制定计划应依照学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向。实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的才能，都应依照学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。由于自然课是以观察和实验为根底的，因而老师要在实验时制造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生开展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析咨询题和处理咨询题的才能。实验器材的预备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因而课前老师一定要预备充分。例如，自然教材第七册的简单电路一课，老师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有毛病等，使学生能顺利地进展实验、成功地得出结论，才能得到特别好的教学效果。指导学生预习和预备是圆满完成实验的重要前提。实验前老师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，理解实验方法、步骤和考前须知等。只有当学生有了这些预备后，才能动手做实验。而让学生参与实验预备更是一种有益的工作，不但能够减轻老师的负担，而且还能够使学生在预备工作中学到知识。比方，我在上动物与环境一课时，分组实验前我要求有条件的同学自已预备蚯蚓并观察其喜爱的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。学生通过亲身动手后得出正确的结论-蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里。就在实验课快完毕时，李艺同学提出疑咨询：为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有?其他几位同学也提出类似咨询题。课后，我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤，并带回样品。第二节课上，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来，并把两份检测结果让学生比拟，特别快学生便得出结论-蚯蚓喜爱在ph4.5-8.5的土壤中生活，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活。二、老师指导分组实验时要留意一个“放”字。学生掌握了实验原理、理解实验方法和步骤后，老师就应放手让学生本人去做实验、找规律、得结论，不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓舞。我在上电磁铁一课时，实验时学生一人一组，自已预备，选择器材，本人动手做实验，本人动脑考虑、互相讨论，课堂气氛特别活泼。第二节课上小孩们把研究的结果呈现出来，既丰富又有趣，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，兴趣和智力都得到了开展。三、学生进展实验总结时，老师要留意一个“导”字。当学生完成实验操作或观察后，老师应及时组织学生总结。总结时，要让学生充分讨论、积极发言，不要简单地让学生翻书，要因势利导，让学生本人去发觉，得出结论。有些学生得出的结论不够准确或紧密，老师也不要立即否认，也不应强迫背诵书上的结论，而能够引导学生对结论再进展比拟、分析之后，尽量获得统一。有制造性发觉应及时给予表扬。美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学自然课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。