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教师个人参考计划总结学习杜郎口经验 提升课堂教学效益杜郎口中学采纳的是“三三六”自主学习方式，归结起来，其精神本质是“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性开展。” 无疑这与我们新课改的理念是相契合的。那么农村初中如何提高数学教学的有效性呢？我认为能够从下面几点去实践与考虑。一、 让学生用教材随着课堂教学的教法和学法的改变，教科书的使用上也随之改变。标准倡导老师要制造性、科学性地使用教材，老师要从过去“教教材”转变为“用教材”。从“教”变到“用”，意义大不一样，为老师研发教材、科学地使用教材留下非常大的自主空间。我在教学中经历了几次教科书的改版，在使用过程中感遭到，不管怎么样版本的教科书，由于受篇幅、学习学时的限制，它只能以“定型化”、“标准化”的方式呈现交付师生在教与学中使用。不可能照顾到城市学校、农村学校不同的详细实际的差异。因而，教科书这种重要的教学资源的有效利用，需要老师依照个人的教学特点和学生的学习实际，对教科书提供的内容进展重新的整合，使教科书“校本化”。二、让学生积极参与数学活动在创设有效数学活动时我认为要留意以下几个方面。1.活动应具有适度挑战性。在课堂教学中创设有效的咨询题情境，激发学生的学习兴趣，让学生的思维遭到适度挑战。如此的数学活动就能够启迪学生的思维活动，从而不会使学生的数学活动停留在活动的浅层次。2.活动要有明确的目的性。在活动过程中，学生都有一个明确的学习目的。如今讨论的是什么咨询题？老师应随时观察学生在考虑什么？思维上有无障碍？如何引导？3.在数学活动过程中，关于一些学生标新立异的观点或思维的闪光点，老师都要在正确引导的根底上尽量给予鼓舞性的评价。三、让学生有学案在课堂教学过程中特别留意以下几个方面。1.教学时将大课题分解为“讲咨询”、“讲练”、“讲讨论”这种方式，使教学活动中的师生之间处于“交往”、“对话”的交互状态。这种教学方式能够完全改变传统授课老师一讲到底的“满堂灌”，学生被动接受听课的弊端。把以往上课老师单向的信息流改为师生双向的信息流。2.把大部分的讲授时间交还给学生使用，充分发挥学生的主体作用，以训练为主线，把节约出的时间用于照顾成绩中下等的学生，给予他们有针对性的辅导。3.利用学案练习题量大这一优点，将堂上练习与家庭作业整合在一起，把大量本来需要学生课外完成的作业，让学生在课堂上得以处理。在练习的设计上能够分成各个层次，满足不同层次学生的需要。老师在对学生辅导的过程，实际上也是修改学生作业的过程。真正减轻了师生的课业负担。实践证明，通过备课组老师的精心整合编排，利用学案这一校本教材进展教学，人人都学“有用”的数学，掌握“需要”的数学，不同的人学“不同”的数学这个目的能得到落实。四、让学生有效的分层在“优秀率”、“优良率”指标的妨碍下，班级的教学可能留下非常大的落后面。在一个教学班里，有时班级的“优秀率”、“优良率”较高，可能会掩盖住落后面大这一事实。过于追求“优秀率”、“优良率”，可能就会变成精英教学，而大部分学生的学习成绩仍然非常差。这一点在农村初中尤为如此。因而真正有效的分层，不应仅是课堂上的分层教学，更应是课堂后的分层辅导，要把课堂上“喧闹”的分层教学变为一种能够对中下生有所协助的分层辅导，把重点向中下生倾斜。C层次的学生掌握，第题要求A层次的学生掌握，同时鼓舞B层次的学生也尽可能掌握。五、让学生用数学老师要让学生深入体会到生活离不开数学，数学离不开生活；数学知识源于生活而最终效劳于生活，是处理生活咨询题的钥匙，从而激发学生学习数学的兴趣。数学教学中，老师要擅长引导学生观察生活中的实际咨询题，感受数学与生活的亲密联络。要擅长把教材中的学习材料和学生的生活实际联络起来，着眼于学生的生活实际，关注学生的心理需求，使学习材料生动爽朗、充满真实感和亲切感。学习的目的在于运用。学生在运用数学知识的过程中能够体验到数学的价值，体会到学习的欢乐，从而对数学产生浓重的兴趣。因而，当学生学习了数学知识后，老师应及时带着学生尝试用所学的知识处理日常生活中的数学咨询题。如此能及时唤醒学生已有的生活经历，加强他们的学习动机和决心。例如学生学了概率后，能够让学生理解商场有奖销售所设奖券中奖时机大小；学了类似三角形的知识后，让学生用“腕测法”估测物体的高度；学了黄金分割后，让学生开掘生活中的美总之， 杜郎口经历是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践方式，将会引起老师更多的实践与考虑。为了提高数学教学的有效性，必须以教学理论作指导，通过本人积极的考虑和大胆的实践，不断求变创新，只有如此才能真正把农村初中数学有效教学落到实处。