1、小学六年级科学下册教学参考计划小学六年级科学下册教学打算一、指导思想:充分挖掘课程资源,和小孩们一齐探究,施行真正好处上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发觉咨询题、探究咨询题、处理咨询题的潜力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究适应;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,施行素养教育及创新教育,提高学生的科学文化素养。二、学习目的(一)科学探究1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生处理咨询题的潜力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对本人日常生活的指导,逐步养成科学的行为适应和生
2、活适应。2、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真理,逐步学会科学地看咨询题、想咨询题。3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察潜力、采集数据,并对实验结果做出本人的解释,学习建立解释模型,以验证本人的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅材料,搜集整理信息的潜力。(二)情感态度与价值观1、持续和开展学生对四周世界的好奇心与求知欲,构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的认识,用心参与资源和环境的保
3、护,关怀现代科技的开展,使学生构成人与自然和谐相处的认识。3、培养学生的合作和交流的认识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重别人意见,合理的表达本人的见解。三、学生情况分析:1、透过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备了初步的探究潜力,他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。2、缺乏之处:上学期由于活动材料限制的缘故,有一部分教学材料只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面遭到限制,妨碍了学生的科学素养的构成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能非常好地利用珍贵的课堂时间。四、教材材料简析本册共分四个单元,共32课。第一单
4、元微小世界将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既理解人类观察工具的开展历程,又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理,扩大视野,提高认识。第二单元物质的变化学生将透过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中,学生将依照化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。第三单元宇宙学生将在感知的根底上,对搜集到的信息进展处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步
5、的认识。期望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究,将发觉越来越多的宇宙神秘。第四单元环境和我们从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因,理解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境咨询题有必须的理解,真切地认识到环境咨询题是人类面临的严重社会咨询题,同时可以从四周的点滴小事做起,开展环境保护行动。五、教学进度(略)小学六年级科学下册教学打算一、学生情况分析透过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣,对科学本质有必须的理解,科学素养得到相当的培养,已经具备了初步的探究潜力,他们对四周
6、世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。但是两极分化非常明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣,科学素养开展态势良好;后进生对科学有种担忧敢,随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识缺乏,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养开展态势一般。我所任教的四个班中,六(1)(4)班认真,好奇心强,且思维活泼,科学的探究欲强,但其中部分学生的自我认识过强,倾听适应有待培养。六(2)(3)班,总体上课堂纪律好,但思维有些局限,发言不如一班用心,表现欲望差,两极分化比拟明显。应个性留意培养,构成良好的气氛。让学生在探究中学到科学知识,培养探究潜力,提升科学素养。
7、二、教材材料分析本册材料由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元,将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,再到显微镜观察的过程,让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物,使他们既理解人类观察工具的开展历程,又对人类探究微观世界的部分成果进展梳理,扩大视野,提高认识。“物质的变化”单元,学生将透过一系列的研究,观察和认识物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化两品种型。在研究化学变化的过程中,学生将依照化学变化伴随的现象,认识到化学变化的本质是产生新物质,从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元,学生将在感知的根底上,对搜集到的
8、信息进展处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空间分布着不同的天体。人类透过不断的探究,将发觉越来越多的宇宙神秘。“环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题出发,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法;将探究水污染的成因,理解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境咨询题有必须的理解,真切地认识到环境咨询题是人类面临的严重社会咨询题,同时可以从四周的点滴小事做起,开展环境保护行动。透过以上不同视角对四周世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等材料有
9、一个概括性的认识:世界是变化着的,多样的;世界是物质构成的,人无时不刻不在与之进展物质和能量的交换,我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中,学生的探究潜力、情感态度价值观也将得到进一步的开展。三、教学目的:1、透过系列化的探究活动,较全面地搜集证据。在本册,学生除了透过观察、实验方式外,还将学会用统计、调查、搜集材料等方式来搜集证据。比方对垃圾咨询题、水资源咨询题的研究。2、对各种证据进展处理,尤其是对材料进展分析整理。如依照材料对水中微生物的研究,依照八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进展科学解释,获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进展解释,如画出透过
10、显微镜观察出的结果,画日食成因图,建立环形山模型,构成垃圾咨询题的处理方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中,分辨现象与证据的关系,认识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣,持续和开展探究四周事物的兴趣和好奇心。四、提高课堂教学效率的方法1、解学生对所学科学咨询题的初始办法,个性是一些概念理解过程中出现的办法。2、指导学生反复进展操纵变量的实验。(操纵变量实验要加以指导)3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描绘观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进展整理和加工,构成正确的解释。五、教学改善措施1、加强思想教育
11、,提高学生对复习重要性的认识,个性是学困生,师生都要个性关爱。抽时间与他们谈心,端正学习态度,确定学习目的。2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底,及时查漏补缺,做到实验率100%。3、课前检查前节课的作业,有咨询题及时纠正;课后交流,课堂复习的要点消化的怎么样,进展抽题检查;平时提示,碰到该生及时理解复习情况和作业完成的情况,及时提示不要不记得作业。选取“小教师”,让他们在群众的合作学习中获得更大的进步。4、给困难生以更多的展示时机,以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的标题,请他答复,让他找回自信。用心采取鼓舞措施,只要待转学生有点滴进步,就要予以鼓舞,使他们在成功的喜悦中去争取下一次
12、的进步。教学进度安排(略)小学六年级下册科学教学打算通过一个学期的学习,对科学课程有了初步的理解,科学课程具有科学性和兴趣性,培养学生的好奇心和探究心,本学期将接着和同学们在科学的学习上更加努力。六年级的学生具有更多的独立思想,他们对科学的兴趣和探究心,使科学课程更加有吸引力,学生对四周事物充满了兴趣,喜爱提咨询题,科学课程依照学生兴趣,联络生活,使科学有了更大的吸引力。一、学生情况分析:六年级学生整体学习比拟认真,但缺乏灵敏性,由于生活适应的差异,有些同学的科学知识缺乏,科学探究潜力不强,非常多学生没有多少时机接触大自然,但是学生本身的特点,使得学生更加愿意接触科学,对科学有浓重的兴趣。二、
13、教材分析:本册科学是小学阶段科学的最后一册,包括了五个单元,共23课,从人的开展,地球,宇宙等方面讨论科学的神秘,引导学生进展科学探究活动,学习科学的知识和技能,培养学生设计实验的潜力,注重学生的动手潜力,创新思维的潜力,从而培养学生的科学素养。三、教学重难点:从不同的科学角度出发,注重小学生的思维潜力的学习,注重对学生科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。透过学习,培养学生动脑动手的潜力,依托本人的潜力进展实验,并得出实验结论,对实验结果作出解释。四、教学措施:1、认真研读教材,认真备课,结合新课标要求,将总目的落实到每一节课;2、把握小学生的特点,用一种探究和简单的气氛进展课堂教学,透过多种方式提高教学效率。3、拓展学生的思维,学生分组本人动手进展实验,本人得出结论并找出实验结果,加强同学之间的互相交流和合作。五、教学目的:1、透过学习,使学生透过观察、实验、考虑对实验现象或结果得出结论,使同学们在日常生活中走进科学、运用科学,提高对科学的兴趣和科学的行为适应。2、培养学生科学的思维方法,透过本人动手动脑找到科学的方法,从中获得科学知识,学会科学的看咨询题、想咨询题。3、透过科学课程的学习,理解自然,理解科学,将课本知识运用到生活实践当中,提高对科学和环境的认识。
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