教师个人参考计划总结读《邱学华怎样教小学数学》有感 孙晋伟.doc

教师个人参考计划总结读《邱学华怎样教小学数学》有感 孙晋伟
　　下面我就结合使我感受最深的应用题教学这一讲谈谈我的感悟。应用题教学有四大特点：1、有详细的内容，每一题都有详细的内容，反映了消费劳动或日常生活的一个方面；2、有名词术语，这些名词术语对理解题意和确定解法具有决定性的作用，比方：一共、还剩、比多、比少、几倍、平均等。3、有数量关系，每一道处理咨询题中的数量之间都有一定的关系，确定了数量之间的互相关系，才能决定解题的方法，这也是教学中的重点和难点；4、有构造特征。

　　在应用题教学中，首先和至关重要的一步确实是审题。只有审好了题，理解了题意，才能正确地处理咨询题。理解题意，确实是理解该题的题材和内容，讲的是什么事情，事情的通过是怎么样的，给予了哪些条件，要求的咨询题是什么。在此根底上，再进一步分析标题中的数量关系，最后再列式解答。另外，在引导学生审题的过程中，初次出现的关键字词要给予解释。审题的详细教学方法是一读，二划，三复述。（审题训练，复述才能的培养）此外，在本书中，邱学华老师还指出了我们以往处理咨询题教学中的一大弊端：一类一例孤立地教处理咨询题，练习配置也是清一色的。教了乘法处理咨询题，全做乘法处理咨询题，教了有余数的除法，全做有余数的除法。导致有的学生不理解，只是模拟，等到做综合练习的时候就不会了。为此，邱老师提出了题组教学法。所谓的题组教学法，确实是从整体考虑，把这一类处理咨询题放到一个系统中进展教学（举例子）。详细的题组有：1、按题材编成题组；2、按构造编成题组；3、按开展编成题组；4、按互逆关系编成题组；5、按转化编成题组；6、把处理咨询题与相应的文字题编成题组。在这些题组中，我最常用的是按构造编成题组，而且常常是在练习课当中才会采纳的方法。把具有类似构造的题一块讲，引导学生比照分析，让学生理解桶类型题的解题思路。这种方法有它本身的好处，但是在以后的教学中能够尝试用多种教学法。

　　最后，邱老师还谈到理处理咨询题的根本训练。过去，在我们非常多老师的理解中，所谓的处理咨询题的训练确实是做更多的练习题。但是邱老师给我们诠释了一种更为系统的训练方法——分步训练把处理咨询题的构造分解开来，分成单项，有针对性地进展练习。根本功练好了，解题才能也就提高了。详细包括：构造训练，搭配训练，拼拆训练，扩缩训练，数量关系训练，选条件训练，可逆性变换训练，变式训练，说理训练，选式训练，对应训练，一题多变训练，比照训练，审题训练。我觉得这其中有些训练是必不可越少的，比方：审题训练，对应训练，变式训练，一题多变训练，比照训练。