狱中书ۥ简教案.doc

《狱中书简》教案

篇一：《狱中书简》1

【学习目的】

1、理解有关作者罗莎?卢森堡的知识。

2、感悟作者对生命的热爱与赞美。

3、学习革命者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。

【作者简介】

罗莎?卢森堡（1871年——1919年）是德国社会民主党史上和国际共产主义运动史上出色的马克思主义思想家、理论家和革命家，她把一生献给了社会主义事业。在反对修正主义、资本主义和帝国主义世界大战的暴风雨中，她不断英勇斗争，不畏强暴，显示了高度的革命乐观主义精神。

【讲解】

1.课文主要描写了哪几件事情？

讲述挽救孔雀蝶的故事。

描绘白杨花絮飘飞的景象。

回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。

2.课文描绘了花鸟虫木的生命现象，尤其是夜莺啼唱一段，寄寓、表现了作者如何样的思想感情？

对生命、生活和自由的美妙感受、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的感情质量，身处逆境却充满乐观、信念坚决、情趣美妙、热爱爱众生的高尚情怀。

3.作者笔下的动植物有什么特点？

有坚韧的生命力。

4.作者身陷囹圄，为何却有闲情逸致来描写那么多的植物和动物？

表现了作者大无畏的牺牲精神和革命乐观主义精神。

5.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”， “像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法，为什么如此描写？

前者拟人，在于表现人的感受，表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的骄傲气概、自由必胜的坚决信念。

后者为比喻和通感，在黑暗背景下转化为视觉，比照更鲜明，更表现出洪亮亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。

6.课文有没有写到失去自由的阴郁气氛？最后一段是否给人阴郁的感受。为什么？

有四处写到阴郁的气氛，但全文并未给人阴郁之感。一是随后特别快被愉快基调吞没。二是正由此反衬，突出了生命的激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜压倒。；特别是最后一段，激荡着作者蔑视压倒搏击黑暗的骄傲无畏的情感，是理想的光华，是全文的高潮。

7.文章的最后一句话有何深化含义？

表达了作者英勇面对立即到来的灾难的豪情和革命必胜的信念。

8.文中表达了作者如何样的精神质量？

革命乐观主义和坚忍不拔的革命意志以及崇高伟大的革命理想。

9.作者写出如此令人意外的文字，对我们有何启发？

不管如何样困难的处境都要英勇乐观地去面对。

篇二：狱中书简教案1

《狱中书简》教学

一、教学目的:

1.把握作者描写景物的特点,把握描绘的顺序。

2.学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描绘之中作者所蕴涵的情感。

3.体会女革命者的情怀。

二、教学重点:

1.学习借景抒情的方法,体会描绘之中作者所蕴涵的情感。

2.体会女革命者的情怀。

三、教学难点:

学习托物言志的方法,理解文章的主题。

四、教学时数:

2课时。

五、教学步骤:

(一)介绍作者:

罗莎·卢森堡(1871-1919),德国社会民主党和第二国际左派领袖之一,德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭,1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国,参加德国工人运动。俄国一九0五年革命迸发后,回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间,参加创立德国右派社会民主党人革命组织--斯巴达克联盟,在群众中进展反对帝国主义的宣传,揭露德帝国主义的掠夺政策。曾屡次被捕,在狱中以尤尼乌斯的笔名,写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命迸发后出狱,旋即投身战斗,并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日,与卡尔·李卜克内西等同被杀害。

(二)整体感知

学生自读课文,考虑文章写了哪些内容。

1.学生快速阅读全文。标示段号。遇到预习方案中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号,使学生在朗读和阅读的时候可以强化印象,稳定积累。

2.在4人小组内交流,讨论本人阅读的觉察和体会,进一步落实预习方案第5题的要求。

(三)课堂研讨

1.教师引导小组讨论。

(1)你们看一篇文章,除了看内容之外,有没有留意文章的标题?这个文章的标题告诉了我们什么?

明确:书简是书信的意思,说明这是一封信。狱中说明作者是个囚犯,是在监狱中写的信。

(2)文中哪些可以看出作者是在狱中?

明确:第三段第一句话:六点钟我又跟平常一样给关进去了。

2.小组讨论。

(1)这是一封信。明确:是罗莎·卢森堡写给宋儒莎的。

(2)你明白他们是什么关系吗?

明确:他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信,告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。

3.小组交流:这封信写了哪些内容?

全班交流,互相补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确,如下:

明确:先写作者在狱中花园里写信;然后回忆昨天发生的事情:挽救大孔雀蝶;白杨花絮漂浮奇异景象;大雷雨后难忘的风光。

4.小组讨论:从全文看,文章按什么顺序来写?

明确:从全文看,是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说,是按照时间的顺序来写。

5.教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志(句子或词语)找出来。 明确:

表示倒叙的方式的标志:第一段中我昨天是如何样过的呀!

表示时间顺序的标志:上午……下午……六点钟(但是一会儿天暗了或晚上)……

(四)课堂作业

学生考虑与写作:你看作者把一天发生的事情说得多么有条理,又各有侧重。仿照这种写法,把你昨天所看到或听到的事情写出来,先列出提纲。

(五)布置作业。

1.朗读全文。

2.考虑课后练习

篇三：《狱中书简》教学案(定稿)

《狱中书简》教学随堂练习

高丘二中 李 帅2013.4.8

一 学习目的

知识与才能

1、理解作者，识记并理解文中生字词。（重点）

2、结合时代背景，读明白课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。（难点）

3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。

过程与方法

情感、态度、价值

学习革命者在逆境之中坚强不屈、沉着乐观的革命精神。 反复读，分析重点句子，在教师的带着下，细心口味。 （关键）

二 学习过程：

导入：由《英雄的赞歌》引入新课。

（一）目的引领：

知识与才能

1、理解作者，识记并理解文中生字词。（重点）

2、结合时代背景，读明白课文，口味文中富有感情的句子和段落，把握主旨。（难点）

3、学习作者珍爱生命，热爱生活的高尚情操。

过程与方法

情感、态度、价值

学习革命者在逆境之中坚强不屈、沉着乐观的革命精神。

（二）预习展示：

1、文体常识

本文是一篇散文。

书简确实是书信，《狱中书简》是一本从敌人的监狱中寄给友人的书信集。本文是女革

命家罗莎·卢森堡在狱中写给革命家李扑克内西的夫人宋儒莎的信件之一。

2、作者简介

罗莎·卢森堡：国际共产主义运动中的著名活动家和理论家。德国共产党创始人之

一。1919年1月15日，她与李扑克内西等人一同被杀害。

3、写作背景

罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而屡次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给朋友宋儒莎的。

4、积累生字词

信笺（）战栗（ ） 踱步（ ）

飒飒（）鸫鸟（ ） 鸣啭（）

蓦然（）阴霾（） 霹雳（ ） 反复读，分析重点句子，在教师的带着下，细心口味。 （关键）

岌岌可危（） 万籁俱寂（）

（三）自主学习

1、初读课文：放声朗读全文，熟悉文中的情节，找