学年语文组主题教学参考计划范文.doc

学年语文组主题教学参考计划范文
　　一、指导思想
　　《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程应丰富学生语言的积累，培养语感，开展思维，使学生具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能，口语交际才能。沿着"国家课程师本化"的途径，统合分散在学科内外、联络亲密的内容，改变课堂构造，重塑教学流程，让学生全方位、整体、制造性地学习，真正成为学习的主人；使学习过程成为积极主动地获取而又充满愉悦的过程，促进学生识字写字和听说读写的全面和谐开展，构成丰厚的语文素养。
　　二、教材资源说明
　　九年级语文教材共有六个单元，教材按照文体编排，第一单元为游记散文，主题为人与自然的关系。第二单元为小说，展示人物多样的精神世界。第三单元为谈论文，在论证中坚决本人的立场。第四单元为评论鉴赏，学会在阅读中构成本人的独特感受。第五单元为文言文，诵读经典理解我国深沉的文化内涵。第六单元为自由读写单元，学习读书动笔的学习方法。
　　三、教学目的
　　改变过去"教教材"为"用教材教"，放弃传统的一课一课教的线性教学，建立多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标，继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，大量阅读古今中外优秀文化，在阅读中让学生举一反三，自学同类体裁的文本，自读同一主题的文学作品，从而提高学生的文化涵养，促进本身精神成长。
　　四、施行措施
　　1、老师依照需要对教科书进展取舍，对精读和略读课文进展重新安排，以精读课突出重点，以略读课稳固重点，如此语文教学重点得到训练又省时高效。
　　2、在单元之内以文体进展整合，审视同一单元的所有课文，分析教材的一样点和不同点，透视单元内涵提取单元精粹，反思单元误区，从而构成本人对教材的个性化分析。同时补充大量的有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。
　　3、从微观角度进展整合，依照文体所涉及到的相关知识点，补充大量的文学作品，让学生通过对作品的读、赏、悟、写，对相关知识点进展领会、掌握、运用。
　　4、从宏观角度进展整合。九年级面临着中招考试，只有把教科书以外的大量材料引进课堂教学，才能满足学生的求知欲，才能拓展学生的知识面，才能深化学生的知识。主题教学能给学生提供必备的营养，通过阅读大量的文学作品，能够提高学生的语文素养，提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。
　　我们的主题教学只是进展初步的探索，我们将本着省时高效，抓住语文训练重点，开阔学生的视野，提升学生的综合素养，使学生构成正确的世界观、人生观、价值观，力争为学生的全面开展和终身开展打下根底原则，以探索、实践、反思、再实践的方式争取逐步探索出一套科学、可行、有用的主题教学方案。