寓言四ۥ则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案.doc

寓言四那么赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子教案 篇一：赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯和雕像者 一、教学目的： 1、分析寓言的故事情节，领悟所包含的道理。 2、从不同角度灵敏理解寓意，培养学生发散思维才能。 3、联络生活实际感悟寓意，培养健全人格。 二、教学重点： 通过品味关键词语理解寓言含义。 三、教学难点： 联络生活经历，选定角度灵敏理解寓意。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 一、导入新课： 由课前学生讲寓言故事导课，刚刚XX同学讲的故事出处大家明白吗?伊索寓言，伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课寓言四那么中的前两那么。 二、检查预习： 以小黑板的方式出现知识点对学生进展检查。 三、教学赫尔墨斯和雕像者 1、分角色朗读。 2、征询题:赫耳墨斯具有如何样的性格特点? 学生讨论归纳; 赫耳墨斯来到人间的目的是想明白他在人间遭到多大的尊重,表现他喜爱 虚荣的性格。 赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着征询道。他以为宙斯的雕像只 值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。赫耳墨斯看见本人的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他 会更尊重些,说明了他自命非凡的性格。 3、这那么寓言的寓意是什么? 明确：挖苦、批判那些喜爱虚荣、自命非凡的人。五、课堂练习： 将课前印好的材料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组的寓意概括最全面。然后师生共同交流。 六、课堂小结： 这节课你有哪些收获？ 七、布置作业： 从课堂练习四那么寓言中选择你最喜爱的一那么概括寓意。 八、板书： 30寓言四那么 赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯的性格:喜爱虚荣、妄自尊大。篇二：24、寓言四那么之赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 教学目的： 1.理解伊索及伊索寓言的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法； 4.训练想象才能；5.对学生进展正确估价本身，戒骄戒躁的情感教育。 重点难点： 归纳寓意的方法，训练想象才能。 教学方法： 点拨法，讲授法。 教学时数： 1教时。 教学过程： 一、导入： 二、有关寓言的文学常识： 1. 寓言概念：, 文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。 2 . 寓言特点： 3. 表现手法：寓言在创作上常常运用夸大和拟人等表现手法。 三、作者及作品： 1. 2 .作品： 四、研习第一那么赫尔墨斯和雕像者 第一步：快速阅读，找出寓意 第二步：探究寓意何来 1. 规律： 2. 赫尔墨斯的形象： 3. 赫尔墨斯在人们心目中确实受尊重确实非凡吗？ 4. 列个算式： 5. 赫尔墨斯的形象归纳（性格特征）：喜爱虚荣，自以为是，自命非凡，一文不值。 6. 你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？ 7. 作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是如何样呢？ 8. 寓意归纳： 9. 读后的感受： 第三步：发散思维训练： 改编或续写赫尔墨斯和雕像者这那么寓言并点明改或续的寓意。参考标题： 1.赫尔墨斯听到本人的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？ 2.假设赫尔墨斯一进店就征询本人的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何开展？ 五、课堂作业：自学蚊子和狮子，老师点拨并检查学习效果。 六、小结寓言写法： 想象、联想、拟人、巧合? 七、拓展：生活?寓言 解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质征询母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？” 八、小结全文：与大家共勉 一个经典的寓言故事，不仅能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。篇三：赫尔墨斯和雕像者教案 赫耳墨斯和雕像者教案 教学目的： 1、理解寓言故事情节；体会包含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、把握寓言故事情节，体会包含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学方法： 1、诵读法 2、拓展探究法 3、讲授法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不生疏，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。） 看过导读的同学都应该明白，寓言确实是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习伊索寓言中的一那么赫耳墨斯和雕像者，一起来探究。 二、人物介绍接下来认识几个希腊神话中的大人物，并理解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、雅典娜、赫尔墨斯的地位及各自的职责。） 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。 三、初读课文，整体感知 （我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的理解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。） 1文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗读时间。） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节拍、语气表达等方面进展评价。（大家都认确实把课文读过了，接下来我们就请语文科代表读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节拍、语气表达等方面来评价他读的如何样） 3齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学复述一遍这个故事。） 4、总结寓言寓意。 中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些喜爱虚荣而不被人注重的人。】） 四、抓住联络，深化体悟 （课文我们都读了好几遍了，那接下来考虑并答复几个征询题。看投影。） 1 2 后，他十分满意。征询赫拉雕像的价钱之后，他更觉得本人是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。） 3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次征询话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着征询道”，这“笑”有什么含义？（想明白-征询道-笑着征询道-心想-征询道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，嘲笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把本人的身价抬得特别高，这正是他虚荣心的详细表现） 4 喜爱虚荣、自命非凡的赫耳墨斯遭到了教训，喜爱虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：喜爱虚荣的人反而不被别人注重。） 课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。立即想，直截了当站起来答复。有什么？【喜爱虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大?】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。 5、多角度提炼寓言寓意。 对本文的学习，我们理解到伊索寓言确实是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来答复。【人要有自知之明，明晰地认识本人。在一个岗位要尽到本人的责任。一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少奉献。?】看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人注重的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像尽管不被人注重，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否认他的奉献，我们同学也一样，以后是在仍然以后步入社会，可能不会得到别人的注重，但我们也要活